Приложение к ООП НОО
Утверждаю:
приказ от 28.08.2023. № 229
Директор МБОУ СОШ № 2
______________С.А. Титова

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
МБОУ СОШ № 2 г. Миллерово

Содержание
Пояснительная записка
Раздел 1. Целевой
1.1. Цель и задачи воспитания обучающихся.
1.2. Направления воспитания.
1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания.
Раздел 2. Содержательный
2.1. Уклад общеобразовательной организации.
2.2. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности.
Раздел 3. Организационный
3.1. Кадровое обеспечение.
3.2. Нормативно-методическое обеспечение.
3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями.
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции
обучающихся.
3.5. Анализ воспитательного процесса.
Календарный план воспитательной работы.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная Программа воспитания направлена на решение проблем гармоничного вхождения
школьников в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с
окружающими их людьми. Воспитательная программа показывает, каким образом педагоги
могут реализовать воспитательный потенциал их совместной с детьми деятельности.
Рабочая программа воспитания МБОУ СОШ № 2 разработана с учётом Федерального
закона от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основе
Федерального закона от 04.09.2022 № 371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон
«Об образовании в Российской Федерации», Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от
29 мая 2015г. № 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021 - 2025 гг. (распоряжение
Правительства Российской Федерации от 12 ноября 2020г. № 2945-р), Стратегии
национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента Российской Федерации от
2 июля 2021г. № 400), письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля
2022 года № АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в
соответствии с примерной программой воспитания, одобренной решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 23.06.2022г. № 3/22),
федеральных государственных образовательных стандартов (далее – ФГОС начального
общего образования (приказ Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 286), приказа
Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении
федеральной образовательной программы начального общего образования» (зарегистрирован
12.07.2023 № 74229).
Рабочая программа воспитания предназначена для планирования и организации
системной воспитательной деятельности; предусматривает приобщение обучающихся к
российским традиционным духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы,
правилам и нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских
базовых конституционных норм и ценностей; историческое
просвещение,
формирование
российской культурной и гражданской идентичности обучающихся.
В центре Программы воспитания МБОУ СОШ № 2 (далее Школа) находится личностное
развитие обучающихся в соответствии с ФГОС общего образования, формирование у них
системных знаний о различных аспектах развития России и мира. Одним из результатов
реализации Программы Школы станет приобщение обучающихся к традиционным духовным
ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе. Программа призвана
обеспечить достижение обучающимися личностных результатов, указанных во ФГОС:
формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность обучающихся к
саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социальнозначимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности.
Данная Программа воспитания показывает систему работы с детьми в Школе.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
Приложение - календарный план воспитательной работы.
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1.
Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою
личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в
духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
В воспитании обучающихся младшего школьного возраста (уровень начального общего
образования) целью воспитания является создание благоприятных условий для усвоения

обучающимися социально значимых знаний - знаний основных норм и традиций того
общества, в котором они живут.
Выделение данного приоритета связано с особенностями обучающихся младшего
школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом социальном статусе –
статусе обучающегося, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного
статуса нормам и принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в
школе педагогическими работниками и воспринимаются обучающимися именно как нормы и
традиции поведения обучающегося. Знание их станет базой для развития социально значимых
отношений обучающихся и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел и в
дальнейшем, в подростковом и юношеском возрасте. К наиболее важным из них относятся
следующие:
- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком
(внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для
обучающегося домашнюю работу, помогая старшим;
- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу - время, потехе - час» как в учебных
занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;
- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома,
заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем
дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса,
водоемы);
- проявлять миролюбие – не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы,
не прибегая к силе;
- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;
- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться
устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать
слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться
к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного
положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;
- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чем-то
непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу,
отстаивать свое мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.
Знание обучающимся младших классов данных социальных норм и традиций, понимание
важности следования им имеет особое значение для обучающегося этого возраста, поскольку
облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему
общественных отношений.
Достижению поставленной цели воспитания обучающихся будет способствовать решение
следующих основных задач:
- реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел,
поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в
школьном сообществе как ресурс формирования классного коллектива;
- обеспечивать активное участие классных коллективов в организации общешкольных
мероприятий через реализацию воспитательного потенциала классного руководства, который
базируется на комплексе социального, культурного, событийного, системного, личностного,
деятельностного и средового подходов;
- организовывать работу с семьями обучающихся, их родителями или законными
представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей
через совместное планирование и организацию мероприятий классных коллективов;

- использовать воспитательный ресурс как основу по формированию широкого диапазона
в обучении за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на уроках,
курсах внеурочной деятельности, занятиях объединений дополнительного образования;
- инициировать и поддерживать деятельность творческого актива в начальной школе как
ресурс формирования детских разновозрастных общностей по различным направлениям
деятельности и поддержки социально-ориентированных инициатив обучающихся;
- планировать и организовывать для обучающихся экскурсии, реализовывать их
воспитательный потенциал через расширение культурного кругозора детей и подростков,
воспитание их в духе патриотизма, высокой морали, любви и уважения к труду;
- вовлекать обучающихся в кружки, секции и иные объединения, работающие по
школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные
возможности;
- использовать в воспитании обучающихся возможности школьного урока, поддерживать
использование на уроках интерактивных форм занятий с обучающимися;
- организовывать профориентационную работу с обучающимися;
- развивать предметно-эстетическую среду Школы и реализовывать ее воспитательные
возможности как ресурс мотивации ребёнка к обучению, развитию творческого отношения к
собственной деятельности и умения адекватно её оценивать, формированию коммуникативных
навыков и как ресурс к повышению мотивации учителя к педагогической деятельности.
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в Школе интересную
и событийно насыщенную жизнь обучающихся и педагогических работников, что станет
эффективным способом профилактики антисоциального поведения обучающихся.
1.2.
Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
общеобразовательной организации по основным направлениям воспитания в соответствии с
ФГОС:
- гражданское воспитание - формирование российской гражданской идентичности,
принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику
власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности,
уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической
культуры;
- патриотическое воспитание - воспитание любви к родному краю, Родине, своему
народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование
российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности;
- духовно-нравственное воспитание - воспитание на основе духовно-нравственной
культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование
традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия,
сопереживания, справедливости, коллективизма, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к
старшим, к памяти предков, их вере и культурным традициям;
- эстетическое воспитание - формирование эстетической культуры на основе
российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства;
- физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и
эмоционального благополучия - развитие физических способностей с учётом возможностей и
состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде,
чрезвычайных ситуациях;
- трудовое воспитание - воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда
(своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, приобщение к общественнополезному труду, получение
профессии,
личностное
самовыражениев продуктивном,
нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в
профессиональной деятельности;

- экологическое воспитание - формирование экологической культуры, ответственного,
бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных
духовных ценностей, навыковохраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;
- ценности научного
познания - воспитание
стремления к познанию себя и
других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом
личностных интересов и общественных потребностей.
1.3.

Целевые ориентиры результатов воспитания

Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление
о Родине — России, её территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного
края, своей Родины — России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России,
своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества,
проявляющий к ним уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека
в обществе, гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации,
в доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.
Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность
и достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред
другим людям, уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства
России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов,
вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде.

Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом.
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
Трудовое воспитание
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам
труда, ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности, общественно-полезном труде.
Экологическое воспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние
людей на природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных
объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы,
о науке, научном знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта
в естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1. Уклад общеобразовательной организации
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 2 - общеобразовательное учреждение, является некоммерческой
организацией, созданной для реализации права граждан на образование, гарантии
общедоступности и бесплатности начального общего, основного общего, среднего общего
образования. Школа является юридическим лицом, имеет печать с изображением
Государственного герба Российской Федерации и со своим наименованием Учредитель Миллеровский муниципальный район.
Принципами образовательной политики являются:
Коллегиальными органами управления образовательным учреждением являются:
Педагогический совет, Управляющий совет, Совет родителей, Cовет обучающихся, общее
собрание трудового коллектива.
В школе 19 классов-комплектов, общая численность учащихся 328 человек, 32 педагога,
есть специалисты педагог-психолог, социальный педагог, уполномоченный по защите прав
участников образовательных отношений, медицинский работник, логопед,
дефектолог,
функционирует социально-психологическая служба и служба медиации (примирения). С
сентября 2022 года введена должность советника директора школы по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями.
Материально-техническая база Школы соответствует требованиям современного
образования, укомплектованы в соответствии с ФГОС учебные кабинеты, функционируют
спортивный зал, спортивные и игровые площадки, работает школьный музей, имеются

медицинский кабинет, кабинет психолога, школьная столовая. С сентября 2022 года в Школе
работает центр «Точка роста». Имеется школьный сайт и действующая страница МБОУ СОШ
№ 2 в социальных сетях ВКонтакте, информационно-коммуникационная платформа «Сферум».
Основной целью работы сайта и группы в социальных сетях является информирование
общественности о деятельности школы. Данный формат общения является важным звеном
информационного пространства школы, помогает обучающимся и их родителям отслеживать
происходящие в школе события. Сайт и группа рассказывает о жизни всего школьного
коллектива, является динамически развивающимся ресурсом и пополняется по мере
поступления материала.
История школы Миллеровской № 2 началась в 1914 году и располагалась она по ул.
Луначарского. В 1940 году школу № 2 окончил наш знаменитый земляк А.Н. Ефимов. В годы
оккупации в 1942 году школа сгорела. В 1945 году была открыта начальная школа № 2 в районе
Лосевки. В 1954 году 1 сентября открылась семилетняя школа № 2 и продолжалось до 1962
года. До 1996 года школа была неполной, а в 1997 году школе был присвоен статус средней
школы № 2.
МБОУ СОШ № 2 - это городская, идущая в ногу со временем школа. У обучающихся есть
возможность получать основное и дополнительное образование как на территории
образовательного учреждения (кружки, секции, творческие и научные объединения), так и за
его пределами.
Таким образом, создавая условия для ребенка по выбору форм, способов самореализации
на основе освоения общечеловеческих ценностей, родителями и педагогическим коллективом
учитываются интересы ребёнка.
Процесс воспитания в МБОУ СОШ № 2 основывается на следующих принципах
взаимодействия педагогов и обучающихся:
- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребёнка, соблюдения
конфиденциальности информации о ребёнке и семье, приоритета безопасности ребёнка при
нахождении в Школе;
- ориентир на создание психологически комфортной среды для каждого ребенка и
взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;
- реализация процесса воспитания главным образом через создание детско-взрослых
общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными событиями,
общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета
совместной заботы и взрослых, и детей;
- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его
эффективно.
Воспитывающая среда МБОУ СОШ № 2 - это особая форма организации
образовательного процесса, реализующего цель и задачи воспитания, совокупность
окружающих ребенка обстоятельств, социально ценностных, влияющих на его личностное
развитие и содействующих его вхождению в современную культуру. Она включает различные
виды окружения:
- предметно-пространственное;
- поведенческое;
- событийное;
- информационное;
- культурное.
Основными характеристиками воспитывающей среды являются ее насыщенность и
структурированность.
Приоритетным в воспитательном процессе является патриотическое воспитание. За
большой вклад в патриотическое воспитание школьников в 2002 году школе присвоено имя
нашего земляка А.М.Цыганкова, погибшего при выполнении воинского долга в Чеченской
республике.

В Школе создаются условия, при которых значимое дело становится для ребёнка сначала
практикой участия, в дальнейшем переходит на уровень разработки и реализации инициативы
ученика.
Ключевым моментом воспитательной системы в Школе являются модельные события,
участие в которых обеспечивает каждому обучающемуся точку приложения своих знаний,
способностей и навыков творчества. Традиции, сложившиеся в Школе являются
эмоциональными событиями, воспитывающими у подростков чувство гордости за свои
интеллектуальные и творческие достижения, осознание важности своего персонального вклада
в достижения Школы, понимание перспектив своего личностного развития в контексте
развития города и Донского края.
Традиция воспитания в Школе – атмосфера сотрудничества, творчества, взаимообучения и
поддержки.
Основными традициями воспитания в Школе являются следующие:
 стержнем годового цикла воспитательной работы Школы являются ключевые
общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий
педагогов;
 в Школе создаются такие условия, при которых по мере взросления обучающегося
увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
 в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами,
поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие обучающихся, а
также их социальная активность;
 педагогические работники Школы ориентированы на формирование коллективов в
рамках школьных классов, кружков и секций, на установление в них доброжелательных и
товарищеских взаимоотношений;
 ключевой фигурой воспитания в Школе является классный руководитель, реализующий
по отношению к обучающимся защитную, личностно развивающую, организационную,
посредническую (в разрешении конфликтов) функции. Роль классного руководителя –
сопровождающий инициативы классного коллектива.
Процесс взаимодействия всех участников образовательного процесса и совместной
жизнедеятельности взрослых и детей направлен на укрепление общешкольного коллектива,
органов детского самоуправления ученического актива, укрепления и пропаганды
общешкольных традиций и реализуется в традиционных формах работы и мероприятиях:
«День Знаний», «День здоровья», «День учителя», «Посвящение в первоклассники»,
«Посвящение в пятиклассники», «Новогодние праздники», «Вахта Памяти», «День
самоуправления», «Выборы президента ученического самоуправления», «Прощание с
Азбукой», «Посвящение первоклассников в пешеходы», «Праздник 8 Марта», «Смотр строя и
песни», «День защитника Отечества», «Конкурсы чтецов», «День Победы», «Окна Победы»,
экологические акции и субботники («Сад Победы», «Сдай макулатуру. Спаси дерево», «Зелёная
Россия», «Каждой пичужке - кормушка», «Покормите птиц зимой», «Берегите лес от пожаров»),
мероприятия, посвященные Дню города, спортивные мероприятия, праздник Последнего
звонка, проведение Уроков мужества, Уроков памяти, Уроков здоровья, тематических единых
классных часов, Недели профориентации, работа обучающихся в Совете старшеклассников,
работа школьных отрядов: волонтерского отряда, отрядов ЮИД, ДЮП, юнармейского
отряда,
работа социально-психологической службы, профилактические мероприятия,
библиотечные уроки, музейные уроки, участие в проектах и Днях единых действий РДШ,
участие в профилактических акциях. Обучающиеся участвуют в трудовых делах школы и
класса, в совместных общественно значимых делах школы, что способствует развитию
общественной активности, формированию нравственного идеала, гражданского отношения к
Отечеству, воспитанию нравственного потенциала, сознательного отношения к труду.
В Школе уделяется большое внимание обустройству помещений, классных комнат,
учебных кабинетов, школьного двора, спортплощадок и так далее. Все это создает
психологический фон, на котором разворачиваются взаимоотношения всех, кто находится в

здании школы.
Поведенческая среда Школы это единая карта поведения, свойственного школьнику в
нашей школе, за счет доминирования тех или иных поведенческих форм: установившиеся в
школе интонации в обращении, мимика и жесты при беседе, позы при диалоге, характер
совместной деятельности детей и педагогов, отдельные поступки школьников, протекающие
конфликты и их разрешение, а также время от времени возникающие сложные ситуации
этического порядка.
Событийное окружение — это совокупность событий, попадающих в поле восприятия
воспитанника, служащих предметом оценки, поводом к раздумью и основанием для жизненных
выводов: если ребенок видит отношения там, где на поверхности лежат случай, действия,
обстоятельство, то данное событие становится фактором его личностного развития, потому что
событие стало для него важным, так как он сопереживал случившемуся.
Информационное окружение: укомплектованная библиотека; все дети имеют учебники;
педагоги (в союзе с родителями) делают все возможное, чтобы приобщить детей к домашнему
чтению; постепенно приучают их слушать публичные выступления, приглашая гостя в школу
или проводя традиционные публичные лекции в школе, проводятся конкурсы, введены
регулярные реферативные выступления школьников и конференции для старшеклассников.
Основные воспитывающие общности в Школе:
- детские (сверстников и разновозрастные). Общество сверстников – необходимое
условие полноценного развития обучающегося, где он апробирует, осваивает, приобретает
способы поведения, обучается вместе учиться, играть, трудиться, достигать поставленной цели,
строить отношения. Основная цель – создавать в детских взаимоотношениях дух
доброжелательности, развивать стремление и умение помогать друг другу, оказывать
сопротивление плохим поступкам, поведению, общими усилиями достигать цели. В Школе
обеспечивается возможность взаимодействия обучающихся разного возраста, при возможности
взаимодействие с детьми в дошкольных образовательных организациях. Детские общности
также реализуют воспитательный потенциал инклюзивного образования, поддержки
обучающихся с ОВЗ;
- детско-взрослые. Обучающиеся сначала приобщаются к правилам, нормам, способам
деятельности взрослых и затем усваивают их. Они образуются системой связей и отношений
участников, обладают спецификой в зависимости от решаемых воспитательных задач. Основная
цель – содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение,
наличие общих ценностей и смыслов у всех участников;
- профессионально-родительские. Общность работников школы и всех взрослых членов
семей обучающихся. Основная задача общности – объединение усилий по воспитанию
обучающегося в семье и школе, решение противоречий и проблем, разносторонняя поддержка
обучающихся для их оптимального и полноценного личностного развития, воспитания;
- профессиональные. Единство целей и задач воспитания, реализуемое всеми
сотрудниками школы, которые должны разделять те ценности, которые заложены в основу
Программы.
Требования к профессиональному сообществу Школы:
- соблюдение норм профессиональной педагогической этики;
- уважение и учет норм и правил уклада школы, их поддержка в профессиональной
педагогической деятельности, общении;
- уважение ко всем обучающимся, их родителям (законным представителям), коллегам;
- соответствие внешнего вида и поведения профессиональному статусу, достоинству
педагога, учителя в российской отечественной педагогической культуре, традиции;
- знание возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, общение с ними с
учетом состояния их здоровья, психологического состояния при соблюдении законных
интересов прав как обучающихся, так и педагогов;
- инициатива в проявлениях доброжелательности, открытости, готовности к
сотрудничеству и помощи в отношениях с обучающимися и их родителями (законными

представителями), коллегами;
- внимание к каждому обучающемуся, умение общаться и работать с обучающимися с
учетом индивидуальных особенностей каждого;
- быть примером для обучающихся в формировании ценностных ориентиров, соблюдении
нравственных норм общения и поведения;
- побуждать обучающихся к общению, поощрять их стремления к взаимодействию,
дружбу, взаимопомощь, заботу об окружающих, чуткость, внимание к людям, чувство
ответственности.
Социокультурный контекст – это социальная и культурная среда, в которой человек растет
и живет. Он также включает в себя влияние, которое среда оказывает на идеи и поведение
человека.
Особенностью учебно-воспитательного процесса в школе является то, что большинство
обучающихся Школы проживают в ее микрорайоне. Значительная часть семей связана со
школой тесными узами: учились дети, внуки. Эта особенность играет важную роль в
воспитательном процессе, способствует формированию благоприятного микроклимата,
доверительных отношений, укреплению традиций, лучшему взаимопониманию родителей,
обучающихся и учителей не только в школе, но и в микрорайоне в целом.
МБОУ СОШ № 2 занимает особое положение в структуре микрорайона - это гораздо
больше, чем просто школа. Это явление культурное, социальное и экономическое, потому что
она во многом определяет жизнь микрорайона, или, во всяком случае, сильно влияет на неё.
Реализация социокультурного контекста опирается на построение социального
партнерства образовательной организации с организациями-партнерами. Для МБОУ СОШ № 2
это: МБУ ДО СЮТ, МБОУ ДО ЭБЦ, МБУ ДО ДДиЮ, МБУ ДО ДЮСШ, ВДПО г.Миллерово,
ФГКУ «19 отряд федеральной противопожарной службы по Ростовской области», ГИБДД,
пограничное управление ФСБ России по РО в г.Миллерово, МУК «ДК Миллеровского района»,
МБУЗ ЦРБ Миллеровского района, МБУ культуры Миллеровского района межпоселенческая
центральная библиотека, библиотека № 3, Миллеровский краеведческий музей, Миллеровский
поисково-спасательный отряд. С 2023 года Школа тесно взаимодействует с местным
отделением РДДМ «Движение Первых».
Школа имеет статус казачье учреждение, что определяет одно из направлений работы
школы – духовно-нравственное воспитание и сохранение казачьих традиций. Школа
сотрудничает с ГКО «Станица Миллеровская» юртового казачьего общества «Миллеровский
юрт».
Для педагогического коллектива Школы главной ценностью в построении воспитательной
работы является поддержка обучающегося в стремлении своего интеллектуального,
творческого, социального развития и раннего профессионального самоопределения.
2.2. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих
направлений воспитательной работы Школы. Каждое из них представлено в соответствующем
модуле.
Инвариантные модули
2.2.1. Модуль «Урочная деятельность»
Воспитание является одной из важнейших составляющих образовательного процесса
наряду с обучением. Дополняя друг друга обучение и воспитание служат единой цели:
целостному развитию личности школьника. Реализация школьными педагогами
воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
- полноценную реализацию потенциала уроков в предметных областях целевой
воспитательной духовно-нравственной направленности по основам религиозных культур и
светской этики в начальной школе, основам духовно-нравственной культуры народов России в
основной школе с учетом выбора родителями обучающихся учебных предметов, курсов,

модулей в соответствии с их мировоззренческими и культурными потребностями;
- выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на
личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания; реализация
приоритета воспитания в учебной деятельности;
- установление доверительных отношений между учителем и его обучающимися,
способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб учителя, через
живой диалог, привлечение их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности через использование занимательных элементов, историй из жизни
современников;
- побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
- организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над
неуспевающими одноклассниками, дающего обучающимся социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, перевод содержания с уровня знаний на уровень
личностных смыслов, восприятие ценностей через подбор соответствующих текстов для
чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе, анализ
поступков людей, историй судеб, комментарии к происходящим в мире событиям,
историческая справка «Лента времени», проведение Уроков мужества, участие в проекте
«Киноуроки в школах России»;
- организация предметных образовательных событий (проведение предметных
недель) для обучающихся с целью развития познавательной и творческой активности,
инициативности в различных сферах предметной деятельности, раскрытия творческих
способностей обучающихся с разными образовательными потребностями и индивидуальными
возможностями;
- использование ИКТ и дистанционных образовательных технологий обучения,
обеспечивающих
современные активности
обучающихся
(программы-тренажеры,
тесты, зачеты в электронных приложениях, ЦОР и ЭОР, мультимедийные презентации,
научно-популярные передачи, фильмы, обучающие сайты, уроки онлайн, видеолекции,
онлайн-конференции и др.);
- применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися:
 интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся
(брейн-ринг, квесты, игра-эксперимент, игра-состязание и др.);
 дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных
постановках;
 дискуссий, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога;
 групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и
взаимодействию с другими обучающимися;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в
классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока: проведение
учебных (олимпиады, занимательные уроки и пятиминутки, урок - деловая игра, урок –
путешествие, урок мастер-класс, урок-исследование и др.) и учебно-развлекательных
мероприятий (конкурс-игра «Предметный кроссворд», турнир «Своя игра», викторины,

литературная композиция, конкурс газет и рисунков, экскурсия и др.);
 использование визуальных образов (предметно-эстетической среды, наглядная
агитация школьных стендов, предметной направленности,
совместно
производимые
видеоролики по темам урока);
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения (участие в
конкурсах, выставках, соревнованиях, научно-практических конференциях, форумах,
авторские публикации в изданиях выше школьного уровня, авторские проекты).
2.2.2. Модуль «Внеурочная деятельность»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется
преимущественно через:
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания,
развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения,
получить опыт участия в социально значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, которые могли бы объединять детей и педагогов
общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные
социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией
и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности происходит в целях
обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в рамках выбранных
обучающимися курсов, занятий:
- Курсы, занятия исторического просвещения, патриотической, гражданскопатриотической, военно-патриотической, краеведческой, историко-культурной направленности:
«Разговоры о важном»;
- Курсы, занятия духовно-нравственной направленности по религиозным культурам
народов России, основам духовно-нравственной культуры народов России, духовноисторическому краеведению: «Доноведение»;
- Курсы, занятия познавательной, научной, исследовательской, просветительской
направленности: «Профориентация», «Функциональная грамотность», «Орлята России»,
«Робототехника»; объединения дополнительного образования - «ЮИД», «Робототехника»;
- Курсы, занятия экологической, природоохранной направленности: объединения
дополнительного образования - «Народный промысел и ремесло»;
- Курсы, занятия в области искусств, художественного творчества разных видов и
жанров: «Музыкальный театр»; объединения дополнительного образования – «Творческая
мастерская», «Умелые ручки»;
- Курсы, занятия туристско-краеведческой направленности: объединения дополнительного
образования «Клуб путешественников»;
- Курсы, занятия оздоровительной и спортивной направленности:
«Шахматный»,
«Спортивные игры».
Каждое направление внеурочной воспитательной работы и ее тематическое наполнение
направлено на обогащение опыта коллективного взаимодействия ребенка в различных видах
деятельности. Это, без сомнений, дает колоссальный воспитательный эффект в целом.

2.2.3. Модуль «Классное руководство»
Главное предназначение классного руководителя – создать условия для становления
личности ребёнка, входящего в современный ему мир, воспитать человека, способного
достойно занять своё место в жизни.
Направления деятельности классного руководителя.
Блоки
Работа
классным
коллективом

Виды деятельности

с

Индивидуальная
работа
с
обучающимися

Работа
с
учителямипредметниками

Работа
с
родителями
обучающихся
или
их
законными

Формы работы,
мероприятия
- инициирование и поддержка участия - лидерские и общеклассные
класса в общешкольных ключевых делах, сборы;
оказание
необходимой
помощи
обучающимся
в
их
подготовке,
проведении и анализе;
- организация интересных и полезных для тематические
классличностного развития обучающегося проекты,
классные часы,
совместных
дел
с
обучающимися праздники;
вверенного ему класса;
- проведение классных часов;
- беседы, час размышлений,
уроки мужества и др.;
- сплочение коллектива класса;
- игры, экскурсии, походы;
- выработка совместно с обучающимися - классные собрания.
законов
класса,
помогающих
обучающимся освоить нормы и правила
общения, которым они должны следовать
в школе.
- изучение особенностей личностного беседы,
наблюдение,
развития обучающихся класса;
анкетирование, тестирование,
тренинги с психологом;
- поддержка обучающихся в решении - консультации;
важных для него жизненных проблем;
- индивидуальная работа с обучающимися - создание портфолио и
класса по выстраиванию индивидуальной рейтинга обучающихся;
траектории развития;
- коррекция поведения обучающегося.
- тренинги личностного роста,
частные
беседы
с
обучающимся
и
их
родителями или законными
представителями.
- регулярные консультации классного - тренинги, беседы;
руководителя
с
учителямипредметниками;
- проведение мини-педсоветов;
- мини-педсоветы;
- привлечение учителей-предметников к - тематические проекты;
участию во внутриклассных делах;
- привлечение учителей-предметников к - родительские собрания.
участию в родительских собраниях
класса.
- регулярное информирование родителей - тематические родительские
о школьных успехах и проблемах их собрания,
проекты,
детей, о жизни класса в целом;
консультации;
помощь
родителям
(законным - тренинги, беседы; минипредставителям)
обучающихся
в педсоветы;

представителями регулировании отношений между ними,
администрацией школы и учителямипредметниками;
- организация родительских собраний;
- создание и организация работы
родительских комитетов классов;
- привлечение членов семей школьников к
организации и проведению дел класса.

- родительские собрания;
работа
родительских
комитетов, Советов класса;
- детско-взрослые конкурсы,
праздники, соревнования

2.2.4. Модуль «Основные школьные дела»
Воспитательное пространство МБОУ СОШ № 2 представляет собой систему
условий, возможностей для саморазвития личности, образуемых субъектами этого
пространства - детьми, педагогами, родителями. Значительная часть семей связана со
школой тесными узами: учились дети, внуки. Эта особенность играет важную роль в
воспитательном процессе, способствует формированию благоприятного микроклимата,
доверительных отношений, укреплению традиций, лучшему взаимопониманию родителей,
о б учающихся и учителей не только в школе, но в микрорайоне в целом.
Программа воспитательной работы является ориентиром для каждого педагога Школы,
будь то классный руководитель или учитель-предметник, так как Школу мы рассматриваем
как единую, целостную воспитательную систему. Программа реализуется в каждом классном
коллективе через программу воспитательной работы классного руководителя, имеет
непосредственный выход на общешкольный уровень через реализацию социальнопедагогических проектов, предметную внеклассную работу учителей-предметников,
проведение КТД.
Воспитательная система включает в себя три взаимосвязанных блока, способствующих
удовлетворению разнообразных потребностей обучающихся и формированию ключевых
компетентностей: воспитательная работа в процессе обучения; внеурочная деятельность;
внешкольная деятельность.
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает
участие большая часть обучающихся и которые обязательно планируются, готовятся,
проводятся и анализируются совместно с педагогами и обучающимися. Ключевым моментом
воспитательной системы в Школе является комплекс творческих дел, участие в которых
обеспечивает каждому обучающемуся точку приложения своих знаний, способностей и
навыков творчества.
Традиции, сложившиеся в Школе являются эмоциональными событиями,
воспитывающими у обучающихся чувство гордости за свои интеллектуальные и творческие
достижения, осознание важности своего персонального вклада в достижения Школы,
понимание перспектив своего личностного развития в контексте развития города, страны.
Данная Программа содержит основные моменты, с учетом которых составляется
ежегодный план воспитательной работы Школы.
Программа реализуется Школой в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве
с семьями обучающихся, с другими субъектами социализации – социальными партнёрами
Школы.
Педагогический коллектив Школы не рассматривает образование как закрытую систему,
дело сугубо и исключительно педагогического сообщества. Новые образовательные стандарты
- это результат общественного договора, они учитывают интересы различных
заинтересованных сторон. Соответственно, успех их реализации также зависит не только от
усилий педагогического коллектива Школы, но и от взаимодействия педагогов, обучающихся,
их родителей, профессиональных, общественных организаций. Такая система деятельности
выстраивается на основаниях, не исключающих многообразия взглядов и форм деятельности.
Механизмами
усиления
воспитательного
потенциала
выступают
ключевые

общешкольные дела на нескольких уровнях.
Вне образовательной организации:
- социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися и педагогическими работниками комплексы дел (благотворительной,
экологической,
патриотической,
трудовой
направленности),
ориентированные
на
преобразование окружающего школу социума: благотворительная акция «Помоги собрать
портфель в школу», экологическая акция «Зелёная весна», патриотическая акция: «Братская
могила»;
- открытые дискуссионные площадки – регулярно организуемый комплекс открытых
дискуссионных площадок (детских, педагогических, родительских, совместных), на которые
приглашаются представители других школ, представители власти, общественности и в рамках
которых обсуждаются насущные поведенческие, нравственные, социальные, проблемы,
касающиеся жизни школы, города, страны: слёт лидеров районной детской организации
«Содружество», районный слёт отрядов ЮИД, районный фестиваль «Народов Дона – дружная
семья», межшкольное экологическое шоу «Мода из отходов», муниципальный фестиваль
«Танцы и спорт против болезней поведения»;
- проводимые для жителей микрорайона и организуемые совместно с семьями
обучающихся спортивные состязания, праздники, фестивали, представления, которые
открывают возможности для творческой самореализации обучающихся и включают их в
деятельную заботу об окружающих – спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная
семья», праздничный концерт «День Победы», «День открытых дверей в школьном музее»;
- участие во всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным и
международным событиям: акции «Бессмертный полк», «Георгиевская ленточка», «Свеча
Памяти», «Внимание, дети!».
На уровне образовательной организации:
- общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для обучающихся и
педагогических работников знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы:
праздники: «Первого звонка», «День матери», «Новый год», «День Защитника Отечества»,
«Праздник Последнего звонка»; День самоуправления, День солидарности в борьбе с
терроризмом, «Осенний бал», День здоровья, «А, ну-ка, девушки!», «А, ну-ка, парни!»,
праздник «С днём рождения, школа!» (в юбилейный год) и «Юбилей школьного музея»,
Выборы Атамана школы;
- торжественный ритуал посвящения пятиклассников в казачата, связанный с переходом
обучающихся на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых
социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность обучающихся;
- церемонии награждения (по итогам года) обучающихся и педагогических работников за
активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях,
олимпиадах, значительный вклад в развитие школы: на заседании Большого Круга детской
казачьей организации «Казачья смена»; на празднике, посвященном Последнему звонку; на
общешкольном родительском собрании. Это способствует поощрению социальной активности
обучающихся, развитию позитивных межличностных отношений между педагогическими
работниками и обучающимися, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.
На уровне классов:
Актуализация общешкольной жизни на уровне классов осуществляется путём
формирования чувства сопричастности каждого к жизнедеятельности школы путём
организации само- и соуправления.
На уровне начального общего образования совместная деятельность педагога и
обучающихся начального уровня заключается в развитии познавательной, творческой,
социально-активной видах деятельности путем стимулирования обучающихся к участию в
общешкольных делах, опираясь на систему выбираемых ответственных лиц.
На уровне основного и среднего образования – через создаваемый совет класса, который

отвечает за участие в общешкольных делах, информирование о делах школьной жизни путем
делегирования ответственности отдельным представителям классного самоуправления.
На этом уровне происходит в рамках класса проходит итоговый анализ обучающимися
общешкольных ключевых дел, а также оценивается участие представителей классов в итоговом
анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.
Система традиционных дел в классах, составляющих ядро воспитательной работы,
имеющих общешкольное значение:
- «Посвящение в первоклассники и пятиклассники» - церемония, символизирующая
приобретение ребёнком своего нового социального статуса – школьника;
- «Прощание с Букварём» - традиционный праздник в первых классах;
- «День именинника» - дело, направленное на сплочение классного коллектива, на
уважительное отношение друг к другу через проведение различных конкурсов;
- «Прощание с начальной школой» - традиционный праздник в четвёртых классах;
- Классный час «День матери» - развитие нравственно-моральных качеств ребёнка через
восприятие литературных произведений, развитие в детях чувства сопереживания, доброго
сочувственного отношения к матери, воспитание уважения к материнскому труду, любви к
матери – в начальной школе проходит с мамами;
- Праздники «Поздравляем мальчиков!» (к 23 февраля) и «Поздравляем девочек!» (к 8
марта) – конкурсно-игровые программы, приуроченные к праздничным датам.
На уровне обучающихся:
Вовлечение по возможности каждого обучающегося в ключевые дела школы и класса в
одной из возможных для них ролей (сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих,
декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за оборудование,
ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.), осуществляется через советы
соуправления, распределяются зоны ответственности, даются разовые посильные поручения;
Оказание индивидуальной помощи обучающемуся через включение его в совместную
работу с другими обучающимися, которые могли бы стать примером, предложение взять в
следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей
работы. Наблюдение за поведением обучающегося в ситуациях подготовки, проведения и
анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими
обучающимися, с педагогическими работниками и другими взрослыми.
При необходимости коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним,
через включение его в совместную работу с другими обучающимися, которые могли бы стать
хорошим примером для обучающегося, через предложение взять в следующем ключевом деле
на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
Создание условий для реализации индивидуального участия обучающихся в конкурсах
различного уровня: помощь в подготовке конкурсных материалов, создания портфолио,
оформления проекта.
2.2.5. Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:
- внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые
педагогами, по изучаемым учебным предметам, курсам, модулям;
- организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся, экскурсии, походы выходного дня: в
музей, цирк, кинотеатр, на предприятие, природу и др.;
- литературные, исторические, экологические походы, экспедиции, организуемые
педагогами, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся,
для изучения историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности
российских поэтов и писателей, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и
фауны;
- выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в

процессе
которых
складывается
детско-взрослая
общность,
характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта;
- внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнерами школы, с привлечением обучающихся к их планированию, организации,
проведению, анализу проведенного мероприятия.
2.2.6. Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Окружающая обучающегося предметно-пространственная среда Школы, при условии её
грамотной организации, обогащает внутренний мир обучающегося, способствует
формированию у него чувства вкуса и стиля, создаёт атмосферу психологического комфорта,
поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному
восприятию обучающимся Школы. Воспитывающее влияние на обучающегося осуществляется
через такие формы работы с предметно-простанственной средой Школы как:
- оформление внешнего вида здания, фасада при входе в Школу государственной
символикой Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, муниципального
образования (флагштоки с 3 флагами);
- организация и проведение церемоний поднятия государственного флага Российской
Федерации по понедельникам;
- оформление интерьера школьных коридоров, и их периодическая переориентация,
которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок обучающихся на
учебные и внеучебные занятия: оформление школы к традиционным мероприятиям (День
знаний, День учителя, Новый год, День Победы, Последний звонок и др.), мотивационные
плакаты, стенды «Советы психолога и социального педагога», «Правовое воспитание», «Россия
– великая наша держава», плакаты, посвященные избирательной системе, «Уголок безопасности
дорожного движения», «ГТО – путь к успеху», «Детская организация «Казачья смена», «Наши
достижения», «Здоровые дети – здоровая нация», «Информационный», «Школьная жизнь»,
«Выпускнику», «Уголок пожарной безопасности»; баннеры «Времена года», «Терроризм –
угроза обществу», «Вооруженные силы РФ», «Боевые традиции вооруженных сил РФ»,
«Порядок неполной разборки автомата (АКМ)», символика РФ, РО и Миллеровского района;
- размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ
обучающихся, позволяющих им реализовать свой творческий
потенциал,
а
также
знакомящих их с работами друг друга; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в
школе (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, праздниках, встречах с
интересными людьми и т.п.): конкурс рисунков к знаменательным датам календаря и в рамках
участия в месячниках ЗОЖ, ПДД, ППБ, выставка фоторабот обучающихся, стендовая
презентация, подготовка к ГИА и ЕГЭ;
- озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, оборудование во дворе школы
спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для обучающихся разных
возрастных категорий: можжевеловая аллея - «Аллея выпускников», розарий, клумбы петуний,
проект «Школьный двор» (проектирование и разбивка клумб), памятное место, посвященное
А.М. Цыганкову;
- оформление и
использование в воспитательном процессе «мест гражданского
почитания» - стенды, посвящённые А.М. Цыганкову и А.Н. Ефимову в фойе Школы;
- оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях в фойе, содержащих
в доступной, привлекательной форме новостную информацию позитивного гражданскопатриотического, духовно-нравственного содержания, фотоотчёты об интересных событиях;
- благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями
вместе с обучающимися своих классов, позволяющее обучающимся проявить свои фантазию и
творческие способности, создающие повод для длительного общения классного руководителя
со своими обучающимися: оформление классных уголков, уголков безопасности, озеленение

кабинета, оформление кабинетов к традиционным и памятным датам - День знаний, Новый
год, День Конституции, День защитника Отечества, 8 марта, День Победы;
- событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных школьных
событий (праздников, торжественных линеек, творческих вечеров, собраний, конференций и
т.п.): создание фотозоны к традиционным школьным праздникам, оформление школы к
празднику «Юбилей школы», праздник «Юбилей школьного музея»;
- акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметноэстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях
школы, её традициях, правилах: оформление здания школы – размещение баннеров с работами
обучающихся, посвященных Дню Победы, стела «Я люблю школу № 2». События школы –это
источники позитивной информации, педколлектив занимается продвижением этих событий,
формирует интерес к ним, рекламируя их – размещает на территории школы афиши,
информацию о проведенных мероприятиях размещает в СМИ и на школьном сайте.
Предметно-пространственная
среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
2.2.7. Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Работа с родителями или законными представителями обучающихся осуществляется для
повышения педагогической компетенции родителей, которые должны правильно организовать
процесс воспитания своего ребёнка в семье для того, чтобы он вырос образованным и
воспитанным человеком, готовым трудиться в современном обществе на благо своей страны.
Родители активно и с пользой вовлекаются в жизнь школы.
Система работы с родителями выстраивается на решении следующих задач:
1. Повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по
общим и конкретным вопросам воспитания ребёнка в семье и школе.
2. Вовлечение родителей в совместную с детьми и педагогами учебно-познавательную,
культурно-досуговую, общественно-полезную и спортивно-оздоровительную деятельность.
3. Презентация положительного семейного опыта, организация семейных мастерских и
родительского лектория.
4. Совершенствование форм взаимодействия школа - семья.
5. Помощь родителям и детям с ОВЗ.
Работа с родителями или законными представителями обучающихся осуществляется в
рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
- Участие родителей в управлении школой. Родители являются обязательными
участниками государственно-общественного управления школы (Управляющий совет, Советы
родителей), участвуют в решении вопросов воспитания и социализации их детей.
- Вовлечение родителей или законных представителей обучающихся в образовательный
процесс:
 общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
 классные родительские собрания (5-9 классы), в тематике которых учитываются
возрастные особенности детей, запросы родителей, раскрывается накопленный опыт семейного
воспитания;
 комплекс мероприятий по совместному (родители и обучающиеся) благоустройству
территорий.
- Повышение психолого-педагогической компетентности родителей или законных
представителей обучающихся:
• «Школа родителей» - цикл тематических тренингов для групп родителей
обучающихся 5-9 классов;
• родительские собрания – для будущих первоклассников, для родителей в период
социализации ребенка (адаптация 1-х классов);

• общешкольное родительское собрание проводится ежегодно по различным тематикам
профилактики правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних;
• психолого-педагогические практикумы, проводимые классным руководителем и/или
педагогом-психологом для родителей одного класса или специально выделенной группы
родителей, имеющих подобные проблемы;
• использование дистанционных ресурсов в работе с целью информирования родителей
(законных представителей) о возникновении той или иной проблемы социального характера,
эффективного взаимодействия с классными руководителями, родителями (законными
представителями) и
педагогами
образовательной
организации
(школьный
сайт,
информационная система «Образование», группы в социальных сетях: Viber, WhatsApp и т.п.).
На индивидуальном уровне:
• работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных
ситуаций (Совет профилактики правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних
МБОУ СОШ № 2; школьная служба медиации, ШУПР), организация деятельности комиссии по
урегулированию споров между участниками образовательных отношений в МБОУ СОШ № 2;
 индивидуальное консультирование родителей по результатам деятельности психологопедагогического консилиума, собираемого в случае возникновения острых проблем, связанных
с обучением и воспитанием конкретного ребенка (ППк);
 помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий;
 индивидуальные консультирование родителей или законных представителей
обучающихся c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей по
вопросам воспитания и образования;
 индивидуальные консультации родителей или законных представителей обучающихся,
которые получают образование на дому,
детей-инвалидов и детей с ограниченными
возможностями здоровья, с целью повышения их компетентности в вопросах обучения и
воспитания. Предоставления им услуг психолого-педагогической, методической и
консультативной помощи по направлениям: профессиональная ориентация, социализация,
прохождение ГИА, профилактика девиантного поведения; образование детей с ОВЗ,
инвалидностью; обучение ребёнка на дому.
 организация
индивидуальной
профилактической
работы
в
отношении
несовершеннолетних
и их семей, находящихся в социально опасном положении:
своевременное выявление несовершеннолетних и семей, находящихся в СОП и их социальнопедагогическая реабилитация, и (или) предупреждение совершения ими и в их отношении
преступлений, правонарушений или антиобщественных действий;
• диагностические методы работы с родителями (законными представителями),
служащие развитию родительской зрелости: наблюдение, индивидуальная беседа,
тестирование, анкетирование.
2.2.8. Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогическим работникам
воспитывать в обучающихся инициативность, самостоятельность, ответственность,
трудолюбие, чувство собственного достоинства, а обучающимся - предоставляет широкие
возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.
Поскольку обучающимся 1-4 классов не всегда удается самостоятельно организовать свою
деятельность, детское самоуправление помогает осуществлять классный руководитель, он и
является строителем детско-взрослого самоуправления.
Соуправление в начальной школе осуществляется следующим образом:
На уровне школы:
- через чередование традиционных поручений (ЧТП), создаваемого для участия каждого
школьника по вопросам участия в делах школы и соуправления («Совет дела»), а также
взаимодействие с вожатыми-волонтерами старшеклассниками;

- через деятельность вожатых-волонтеров, объединяющих инициативных обучающихся
классов для облегчения распространения значимой для школьников информации и получения
обратной связи от классных коллективов.
На уровне классов:
- через деятельность «Совета дела» представляющего интересы класса в общешкольных
делах и призванного информировать об основных общешкольных делах.
На индивидуальном уровне:
- через чередование традиционных поручений (ЧТП), наставничество, вовлечение
младших школьников в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и
внутриклассных дел;
- через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по
контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными
растениями и т.п.
2.2.9. Модуль «Профилактика и безопасность»
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в Школе предусматривает:
- Целенаправленную работу педагогического коллектива по созданию в Школе
эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как
условия успешной воспитательной деятельности;
- Регулярное проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и
ресурсов повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение
групп риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и
др.);
- Проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска силами
педагогического коллектива (педагог-психолог, социальный педагог, тьютор, педагогдефектолог) и с привлечением сторонних специалистов (работников социальных служб,
правоохранительных органов, опеки и т.д.);
- Разработку и реализацию в Школе профилактических программ, направленных на
работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением, сообществами
класса, сверстников, Школы в целом, организацию межведомственного взаимодействия;
- Вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность проекты, программы
профилактической направленности социальных и природных рисков, реализуемые в школе и в
социокультурном окружении с обучающимися, педагогами, родителями, социальными
партнёрами (антинаркотические, антиалкогольные, против курения; безопасность в цифровой
среде; профилактика вовлечения в деструктивные группы в социальных сетях, деструктивные
молодежные, религиозные объединения, культы, субкультуры; безопасность дорожного
движения; безопасность на воде, безопасность на транспорте; противопожарная
безопасность;
гражданская оборона; антитеррористическая, антиэкстремистская безопасность и т.д.);
- Организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально
одобряемого поведения, по развитию у них навыков саморефлексии, самоконтроля,
устойчивости к негативным воздействиям, групповому давлению;
- Поддержку инициатив обучающихся, педагогов в сфере укрепления безопасности
жизнедеятельности в школе, профилактики правонарушений, девиаций, организация
деятельности, альтернативной девиантному поведению – познание (путешествия), испытание
себя (походы, спорт), значимое общение, любовь, творчество, деятельность (в том числе
профессиональная, религиозно-духовная, благотворительная, искусство и др.);
- Предупреждение, профилактика и целенаправленная деятельность в случаях появления,
расширения, влияния в школе маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение,
криминальной направленности, агрессивного поведения и др.);
- Поддержка и профилактика расширения групп детей, семей обучающихся, требующих
специальной психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающих,

социально запущенные, осужденные, социально неадаптированные дети-мигранты,
обучающиеся с ОВЗ и т.д.);
- Социально-психологического тестирования обучающихся, направленного на раннее
выявление немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ;
- Профилактика девиантного поведения обучающихся, конфликтов между обучающимися,
обучающимися и педагогами – направление деятельности в школе, целью которого является
создание условий для успешного формирования и развития личностных ресурсов,
способствующих преодолению различных трудных жизненных ситуаций и влияющих на
повышение устойчивости участников образовательных отношений в Школе к неблагоприятным
факторам.
2.2.10. Модуль «Социальное партнёрство»
Реализация социокультурного контекста опирается на построение социального
партнерства образовательной организации с организациями-партнерами. Для МБОУ СОШ № 2
это: МБУ ДО СЮТ, МБОУ ДО ЭБЦ, местное отделение РДДМ «Движение Первых», МБУ ДО
ДДиЮ, МБУ ДО Мальчевский ДДиЮ, МБУ ДО ДЮСШ, МОУ ДОД ДШИ, МККПТ РО
г.Миллерово, ГБПОУ РО «МТАТиУ (ДСХТ)», РГЭУ «РИНХ», РЦ ЗСО, МУК «ДК
Миллеровского района», ГКУ РО «Центр занятости населения города Миллерово», ВДПО
г.Миллерово, ФГКУ «19 отряд федеральной противопожарной службы по Ростовской
области», ГИБДД, пограничное управление ФСБ России по РО в г.Миллерово, МБУЗ ЦРБ
Миллеровского района, МБУ культуры Миллеровского района межпоселенческая центральная
библиотека, библиотека № 3, Миллеровский краеведческий музей, Миллеровский поисковоспасательный отряд.
Реализация
воспитательного
потенциала
социального
партнерства
школы
предусматривает:
- участие представителей организаций-партнеров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей,
государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т.п.);
- участие представителей организаций-партнеров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической
направленности;
- проведение на базе организаций-партнеров отдельных уроков, занятий, внешкольных
мероприятий, акций воспитательной направленности при соблюдении требований
законодательства Российской Федерации;
- открытые дискуссионные площадки (детские, педагогические, родительские,
совместные), на которые приглашаются представители организаций-партнеров, на которых
обсуждаются актуальные проблемы, касающиеся жизни школы, муниципального образования,
региона, страны;
- социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися,
педагогами
с
организациями-партнерами
благотворительной,
экологической,
патриотической, трудовой и т.д. направленности, ориентированные на воспитание
обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на социальное
окружение.
2.2.11. «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «Профориентация» в
начальной школе включает в себя - профессиональное просвещение школьников.
Задача совместной деятельности педагога и ребенка - подготовить школьника к
осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности, начиная с начальной
школы.
Эта работа на уровне начальной школы осуществляется через:

- профориентационные игры;
- знакомство обучающихся на уроках по предметам «Окружающий мир», «Технология»,
«Изобразительное искусство» с различными видами профессий, также в рамках внеурочной
деятельности встреча с представителями различных видов профессий из числа родных
обучающихся;
- участие в конкурсах рисунков, фотографий, мини-проектов профориентационной
тематике;
- диагностику интересов, мотивации детей к игровой и учебной деятельности;
- профориентационные минутки на уроках.
Вариативные модули
2.2.12. Модуль «Патриотическое воспитание»
Патриотизм – одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. У младших
школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к
его великим свершениям и достойным страницам прошлого и чувство принадлежности к
этнической общности.
Целью патриотического воспитания младших школьников является: создание
воспитывающей среды, способствующей формированию гражданского мировоззрения,
творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной к нравственному выбору
норм поведения в образовательной организации и при общении со сверстниками,
ориентирующуюся в пространстве традиционных этических представлений.
Достижение цели предусматривает решение следующих задач:
1.
Моделирование
пространства
выбора
и
действия традиционных
нравственных норм поведения.
2.
Формирование устойчивого интереса к знаниям, способности к совместной
социально значимой деятельности (игровой, познавательной и досуговой).
3.
Формирование у детей представлений о семейных и национальных ценностях.
4.
Формирование навыков самообслуживания и здорового образа жизни, знакомство
детей с культурными традициями своего народа и традиционными ремеслами.
Патриотическое воспитание строится на идее патриотизма как нравственного чувства,
которое вырастает из культуры человеческого бытия, особенностей образа жизни и ее уклада,
народных и семейных традиций.
В школьном возрасте в круг нравственно-патриотических ценностей входят: любовь к
родной семье, родному городу, миру родной природы, уважение к истории и традициям своего
народа, осознание принадлежности к своей национальной культуре, «направленность на мир
семьи».
Направления и формы организации духовно-нравственного воспитания детей младшего
школьного возраста:
- расширение представления младших школьников о праздновании государственных
праздников и поддержание интереса детей к событиям, происходящим в стране, в области
спорта, науки и искусства, служения и верности интересам страны (беседы, участие в
праздновании памятных дат и событий);
- обогащение представлений о нравственных качествах людей, их проявлении в
поступках и взаимоотношениях (просмотры фильмов, инсценировки, чтение книг, посещение
исторических и культурных объектов);
- знакомство с художественно-эстетической и исторической оценкой родного края (в
фильмах, литературе и др.);
- организация совместных праздников (с родителями, интересными людьми и др.).
В современных условиях развития общества и образования возникает необходимость
восстановление духовной связи прошлых поколений, что возможно реализовать в рамках
семейного воспитания и взаимодействия семьи и образовательной организации.

Целью работы является создание образовательного пространства, стимулирующего
становление духовно-нравственной личности ребёнка на основе историко-культурных
семейных традиций во взаимодействии с семьей.
Трудовая деятельность должна способствовать повышению общего развития детей,
расширение их интересов, появлению простейших форм сотрудничества, формированию таких
нравственных качеств как трудолюбие, ответственность за порученное дело.
Цель трудового воспитания младших школьников заключается в формировании
предпосылок трудовой деятельности, воспитание положительного отношения к труду взрослых,
воспитание личностных качеств (самостоятельность, ответственность).
Формы организации деятельности младших школьников:
- тематические классные часы;
- мероприятия: праздник, фестиваль, концерт, встреча с интересным человеком, акция;
- культурные события и совместные дела;
- посещение музеев, театров, выставок;
- игры (народные игры, игра-конкурс, коллективные соревнования, военно- спортивная
игра, ситуационно-ролевая игра, игра-путешествие, деловые игры, викторины);
-экскурсии по памятным местам и природным объектам;
- ссовместное чтение книг;
- совместный просмотр познавательных передач, фильмов, мультфильмов о героях
Отечества;
- проектно-исследовательская деятельность.
2.2.13. Модуль «Детские общественные объединения»
Действующие на базе Школы детские общественные объединения – это добровольные,
самоуправляемые, некоммерческие формирования, созданные по инициативе обучающихся и
взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей. Его
правовой основой является ФЗ от 19.05.1995. № 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017.) "Об общественных
объединениях" (ст. 5).
Обучающиеся начальной школы являются участниками детского объединения - отряда
ЮИД «Друзья Светофора» (резервный отряд), главной целью является - профилактика
безопасности жизни – изучение ПДД, проведение массово-разъяснительной работы по
пропаганде безопасности дорожного движения с использованием различных форм и методов
пропаганды.
Одно из направлений РДДМ «Движение первых» – программа «Орлята России» –
уникальный проект, направленный на развитие социальной активности школьников младших
классов в рамках патриотического воспитания граждан РФ. Участниками программы
«Орлята России» становятся не только дети, но и педагоги, родители, ученики-наставники из
старших классов. В содружестве и сотворчестве ребята и взрослые проходят образовательные
треки, выполняют задания, получая уникальный опыт командной работы, где «один за всех и
все за одного».
2.2.14. Модуль «Казачество»
Возрождение казачества, неразрывно связанное с возрождением России и православной
веры - непростой исторический процесс. Среди многих дел, совершаемых во благо казачества и
отечества, одно более других содействует духовному возрождению - воспитание казачат.
Обучение и воспитание юных представителей казачества - многогранная,
систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность педагогического
коллектива по формированию у казачат высокой духовно-нравственной культуры, высокого
патриотического сознания и гражданской позиции, чувства верности своему Отечеству и
служения своему народу, готовности к выполнению морального долга по защите интересов и
сохранению национального культурного наследия России.

Духовно-нравственная сфера личности ребенка требует самых осторожных и тактичных
действий со стороны педагога. Мероприятия по данному направлению объединены единой
темой – темой образа Защитника Отечества, в основе казачьей идеологии и морали всегда
лежало выполнение воинского долга перед Отечеством. Этот долг казаки честно исполняли во
всех войнах, казачество по праву считалось самым патриотичным слоем общества. Такие
высокие нравственные качества, живущие в казачестве: стремление встать на защиту Родины и
женщины, уважительное отношение к старшим и доброе - к младшим - и определили
актуальность традиций казачества и внедрение элементов этнокультурного (казачьего)
компонента в учебно-воспитательный процесс нашей школы начиная с младших классов.
Казачество представляется той социально, морально, психологически и физически
здоровой народной общностью, которая способна соответствовать вызовам времени,
противостоять чужеродным деструктивным тенденциям и возглавить патриотическое служение
в целях нравственного совершенствования российского общества в системе межкультурных и
межконфессиональных отношений.
Воспитательная работа по реализации модуля.
Содержание и виды деятельности
Формы деятельности
На уровне школы и классов:
Инициирование и поддержка участия класса в Выборы атамана класса, атамана школы.
общешкольных ключевых делах, оказание Организационные классные часы. Заседания
необходимой помощи обучающимся в их Совета атаманов.
подготовке,
проведении
и
анализе
результатов.
Познавательная, трудовая, спортивно - Выборные органы самоуправления класса,
оздоровительная,
духовно-нравственная, школы. Интересные и полезные для
творческая,
деятельность,
позволяющая личностного
развития
обучающегося,
вовлечь учеников с самыми разными совместные дела с обучающимися вверенного
потребностями
(возможность
самореа- класса.
лизоваться).
Поддержка активной позиции каждого Классные часы и доверительное общения
обучающегося в беседе, предоставление педагогического работника и обучающихся.
обучающимся возможности обсуждения и
принятия решений по обсуждаемой проблеме,
создания благоприятной среды для общения,
основанного на принципах уважительного
отношения к личности обучающегося.
Сплочение
коллектива
класса
через - Символика класса и школы;
организуемые классными руководителями и - Игры и тренинги на сплочение и
родителями
совместные
мероприятия, командообразование;
включающие в себя элементы подготовки - Однодневные походы и экскурсии;
ученическими микрогруппами необходимых - Празднования в классе дней рождения
атрибутов, дающие каждому обучающемуся обучающихся;
возможность рефлексии собственного участия - Регулярные внутриклассные «огоньки» и
в жизни класса.
вечера;
Проведение
школьных
вечеров
и
мероприятий по параллелям.
На индивидуальном уровне:
Изучение особенностей личностного развития
Наблюдение
за
поведением
обучающихся класса через погружение обучающихся в повседневной жизни в
обучающегося в мир человеческих отношений специально
создаваемых
педагогических
и соотнесение результатов наблюдения с ситуациях, в играх. Беседы по актуальным
результатами бесед классного руководителя, с нравственным проблемам.
родителями
обучающихся,
учителями

предметниками, а также (при необходимости)
- со школьным психологом.
2.2.15. Модуль «Экологическое воспитание»
Совместная деятельность педагогических работников, обучающихся и их родителей по
направлению «Экологическое воспитание обучающихся» направлена на формирование не
только экологической грамотности (знания
в областях, связанных с поддержанием
желательного состояния окружающей среды и предупреждением нежелательных явлений),
экологически ответственного поведения (способность самостоятельно действовать для
поддержания благоприятного состояния окружающей среды), но и на формирование
экологического мировоззрения и культуры, конструирование развивающей экологообразовательной среды организации.
Эта работа осуществляется через формы организации деятельности обучающихся:
- циклы экологических часов общения, направленных на подготовку обучающегося к
осознанному планированию и реализации своего будущего;
- экологические игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов (ситуаций, в
которых необходимо принять решение, занять определённую позицию), расширяющие знания
обучающихся об экологии;
- экскурсии, дающие обучающимся начальные представления об экологии города;
- всероссийские экоуроки;
- конкурсы разных уровней;
- экологические субботники;
- природоохранные акции;
- экологические праздники.
2.2.16. Модуль «Музейное дело»
Современный школьный музей является уникальной площадкой для синтеза науки,
культуры и образования. Усиление туристско-краеведческой, исследовательской работы,
осуществляемой на базе школьного музея - позитивная тенденция нашего времени и лучшая
основа для патриотического воспитания подрастающего поколения. Историко-краеведческий
музей МБОУ СОШ № 2 создан по инициативе военно-патриотического клуба «Поиск»,
учителями и обучающимися школы в 2002 году и является систематизированным собранием
подлинных материалов и документов по истории донского края, города, школы.
Задачи историко-краеведческого музея:
 изучение истории своего края, города, школы;
 изучение материалов о подвиге Александра Цыганкова, имя которого носит
школа, о
героях-земляках, погибших в горячих точках;
 осуществление поисково-краеведческой и научно-исследовательской работы;
 проведение экскурсионно-лекторской работы для учащихся, родителей и других
посетителей музея;
 осуществление связей с ветеранами Великой Отечественной войны, детьми войны,
участниками локальных вооруженных конфликтов, ветеранами труда, казаками городского
казачьего общества «Станица Миллеровская» и Миллеровского юрта, известными людьми
города и района и привлечение их к воспитательной работе в школе;
 создание и работа на базе школьного музея кружков «Современный экскурсовод»,
«Музейное дело».
Основными направлениями деятельности музея являются:
 поисково-краеведческая и туристско-экскурсионная работа;
 информационно-просветительская деятельность;
 организационно-техническое обеспечение музея (создание и пополнение фондов);
Руководитель и актив музея проводят следующую работу по направлениям
деятельности:

 организуют сбор, накопление, оформление материалов и документов для пополнения
фондов музея;
 осуществляют поисковую работу по всем направлениям деятельности музея;
 обеспечивают сохранность музейных материалов и документов;
 проводят экскурсии по экспозициям музея, беседы, лекции, музейные занятия и уроки;
 проводят Дни памяти А.Цыганкова, линейки, митинги, праздники, конкурсы,
краеведческие конференции, уроки мужества и другие мероприятия, посвященные
историческим событиям и их героям;
 участвуют в конкурсах школьных музеев, проектов, научно- исследовательских и
творческих работ различных уровней;
 собирают воспоминания ветеранов Великой Отечественной войны, участников военных
конфликтов и войн; проводят интервью с интересными людьми;
 сотрудничают с другими музеями города, района и области, общественными
организациями;
 создают медиатеку музея, виртуальные экспозиции, помогают учащимся в написании
проектов, научно-исследовательских работ, в подготовке докладов, выступлений на уроках и во
внеурочной деятельности по истории нашей Родины и края;
 создают и обновляют экспозиции, организуют стационарные и передвижные выставки;
 освещают работу музея на сайте школы (раздел «Школьный музей») и в других СМИ.
Обучающиеся школы занимаются исследовательской, поисково-краеведческой работой с
целью открытия новых страниц истории края, школы, пополнения музейной коллекции.
Активисты военно-патриотической и музейной работы участники областных слетов
победителей донского молодежного движения «Юные патриоты России», «Отечество»,
многократные победители конкурсов, проектов различных уровней. Среди значимых
достижений: победы в муниципальных краеведческих конференциях «Мое Отечество»,
муниципальных и региональных
конкурсах
юных экскурсоводов, краеведческих
исследовательских работ «Отечество»; научно-практических конференциях ДГТУ, ДАНЮИ
(ЮФУ), Всероссийской некоммерческой организации «Благотворительный фонд наследия
Менделеева», региональных конкурсах «Путь к Олимпу» и других.
За большую исследовательскую и поисково-краеведческую работу музей награжден рядом
грамот, дипломов, кубков и благодарностей. Музей МБОУ СОШ № 2 – трехкратный победитель
регионального конкурса школьных музеев «Мы помним», проводимого областной газетой
«Наше время» при поддержке Министерства образования Ростовской области,
Законодательного собрания Ростовской области. Награжден дипломом
регионального
отделения партии «Единая Россия» за участие во Всероссийском конкурсе «Лучший школьный
краеведческий музей» в рамках федерального проекта «Историческая память», внесен в Книгу
почета Общероссийской общественной организации ветеранов «Российский Союз ветеранов».
Благодаря участию в конкурсе социальных проектов Фонда президентских грантов, в котором
приняла участие команда ГКО «Станица Миллеровская», школьный музей пополнился
современным интерактивным оборудованием – голографической 3D пирамидой, техническими
средствами для экскурсоводов. Приобретенное в рамках проекта «Современным детям –
современный музей» программное обеспечение позволило создать виртуальный школьный
музей и продолжить оцифровку экспонатов, создавать виртуальные музейные экспозиции в
течение последующих трех лет.
Разнообразная работа на базе музея помогает школьникам овладеть навыками изучения
истории малой родины и пропаганды ее ценностей, развивает в них потребность в
исследовательской деятельности, дает возможность самореализации, позволяет подрастающему
поколению прийти к пониманию таких важных жизненных ценностей, как память и долг,
духовность и нравственность, стремление быть полезным обществу.
2.2.17. Модуль «Школьный спортивный клуб»

Реализация данного модуля ШСК «Юность» включает в себя знания, установки,
личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление
физического и психического здоровья обучающихся всех возрастов. Модуль включает
комплекс мероприятий по формированию культуры здоровья обучающихся, способствующий
познавательному и эмоциональному развитию ребенка, развитию интереса к физической
культуре и спорту, пропаганде здорового подвижного образа жизни и пропаганду
физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).
Модуль призван сформировать:
 Представления о:
- факторах, оказывающих влияние на здоровье;
- правильном (здоровом) питании и его режиме, полезных продуктах;
- рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха;
- двигательной активности;
- причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя и других психоактивных
веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
- основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
- влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;
- собственном теле, возможностях и ограничениях его физических функций,
возможностях компенсации;
 умения следить за своим физическим состоянием; осознанному выбору модели
поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;
 формирование системы привычек по физической тренировке тела;
 развитие системы профилактических умений по охране здоровья;
 воспитание привычки к здоровому образу жизни.
Ключевые мероприятия: уроки физической культуры, работа школьного спортивного
клуба «Юность», школьная спартакиада, уроки спорта, спортивные соревнования, классные
часы по «ЗОЖ», сдача нормативов ФСК «ГТО», муниципальная спартакиада – участие в
районных соревнованиях, работа сети спортивных кружков и секций в школе в рамках
внеурочной деятельности и дополнительного образования, товарищеские спортивные встречи.
2.2.18. Модуль «Школьный театр»
Школьное театральное движение или сообщество «Школьный театр» основано на
применении театральной педагогики и системе музыкально-эстетического воспитания
обучающихся в Школе. Имеющиеся ресурсы творческих педагогов, активных и талантливых
детей и любящих родителей дают возможность создать в Школе интересную насыщенную
жизнь, состоящую из концертов, капустников, театральных постановок, праздничных
мероприятий и массовых праздников высокого уровня подготовки и качества проведения.
Театральное движение может быть и уроком и увлекательной игрой, средством
погружения в другую эпоху и открытием неизвестных граней современности. Он помогает
усваивать в практике диалога нравственные и научные истины, учит быть самим собой и
«другим», перевоплощаться в героя и проживать множество жизней, духовных коллизий,
драматических испытаний характера. Иными словами, театральная деятельность — путь
ребенка в общечеловеческую культуру, к нравственным ценностям своего народа.
Цель модуля: Создание условий для гармоничного развития личности ребенка через
формирование основных компетенций посредством театральной деятельности.
Задачи:
- выявление талантливых, творчески активных учащихся и формирование их в детское
театральное сообщество;
- планирование и обеспечение высокого качества и уровня основных мероприятий, где
необходимо участие и включение театральных постановок, инсценировок, концертных
номеров, массовок;

- обучение обучающихся навыкам актёрского мастерства, пению, танцам, выразительному
пению, костюмированию, созданию и использованию реквизита;
- создание базы сценариев, фотографий и видеозаписей театральных мероприятий;
- мотивация педагогов к профессиональному, личностному росту через возможность
демонстрации своего опыта.
Задачи школьного театрального сообщества совпадает с идеей организации целостного
образовательного пространства школы как культурного мира, в котором он, школьный театр,
становясь художественно-эстетическим образовательным действом, проявляет свою
неповторимость и глубину, красоту и парадоксальность. Театральное движение позволяет
развивать интеллектуальные, коммуникативные и предметно-практические качества личности
школьника, творческое его воображение, развивать художественный вкус и эстетическое
чувство прекрасного, воспитывать уважительное отношение между членами коллектива,
воспитание в детях добра, любви к ближним, внимания к людям, родной земле,
неравнодушного отношения к окружающему миру, любовь к культуре и истории своей страны,
вместе с тем воспитывать дисциплинированность, собранность, настойчивость,
работоспособность, смелость, волю. Все что необходимо для участия в этом движении
школьнику – это желание. Участие будет по возможностям, способностям, силам и желанию.
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1. Кадровое обеспечение
Общая численность педагогических работников 32 человека основных педагогических
работников. 2 педагога работают по внешнему совместительству.
Психолого-педагогическим сопровождением обучающихся, в том числе и с ОВЗ,
привлечены следующие специалисты: педагог-психолог, социальный педагог, педагог-логопед,
педагог-дефектолог, тьютор.
В школе 8 классов-комплектов начальной школы, в которых работают 8 классных
руководителей.
Кадровое обеспечение воспитательного процесса
№
п/п
1.

2.

ФИО
Гриднева
Федоровна

Игумнова
Ивановна

Должность

Прохождение квалификации или
курсовой подготовки
Марина Заместитель директора 1.
«Психолого-педагогические
по
воспитательной технологии
медиации
в
работе
образовательной организации».
ГБУ ДПО РО «Ростовский
институт
повышения
квалификации
и
профессиональной
переподготовки
работников
образования», г.Ростов-на-Дону,
2021 год.
2.
«Внедрение
ФОП
начального,
основного
и
среднего общего образования
(НОО, ООО и СОО)», ООО
Институт «РОПКиП», г. Абакан,
2023 год.
Светлана Советник директора по 1. Электронный курс «Классное
воспитательной работе руководство по ФГОС», АНО
ДПО
«Инновационный

образовательный
центр
повышения квалификации и
переподготовки
«Мой
университет», 2021 год.
2.
Сертификат
участника
Всероссийского
конкурса
«Навигаторы
детства
2.0»федерального
проекта
«Патриотическое
воспитание
граждан РФ», 2022 год
3.

4.

5.
6.

7.

8.

9.
10.

11.

12.

Усманова
Николаевна

Антонина Старшая
вожатая,
педагог
дополнительного
образования
Калошина
Ирина Классный руководитель «Организация работы классного
Ивановна
1а класса
руководителя в ОО» ООО
«Единый
урок»,
«Центр
инновационного образования и
воспитания» г. Саратов, 2021 год.
Агеева Ольга Николаевна Классный руководитель
1б класса
Черновол Алла Ивановна
Классный руководитель «Профессиональная
2а класса
деятельность
классного
руководителя
в
условиях
реализации
ФГОС»,
ООО
«ИРОПКиП», г. Абакан, 2021
год.
Селиванова
Наталья Классный руководитель «Профилактика безнадзорности
Алексеевна
2б класса
и
правонарушений
несовершеннолетних
в
соответствии с федеральным
законодательством», г. Саратов,
2021 год.
Райнюкова
Наталья Классный руководитель «Профессиональная
Александровна
3а класса
деятельность
классного
руководителя
в
условиях
реализации ФГОС», г.Абакан,
ООО Институт «РОПКиП», 2021
год.
Величко
Екатерина Классный руководитель
Владимировна
3б класса
Тетёркина
Елена Классный руководитель «Профессиональная
Александровна
4а класса, руководитель деятельность
классного
Школьного театра
руководителя
в
условиях
реализации ФГОС», г. Абакан,
ООО Институт «РОПКиП», 2021
год.
Бирюкова
Алина Классный руководитель «Работа классного руководителя
Васильевна
4б класса
в рамках реализации ФГОС» , г.
Абакан,
ООО
Институт
«РОПКиП», 2023 год
Чередниченко
Оксана Педагог-психолог
1.«Актуальные
проблемы

Александровна

13.

14.

15.

16.

психологической
поддержки
детей и подростков с учетом
концепции
развития
психологической
службы
в
системе образования в РФ на
период до 2025 года», ООО
«Инфоурок», 2021 год.
2. «Медиация в ОО», ООО
«Высшая
школа
деловой
администрации»,
г.Екатеринбург», 2020 год.
3.
«Психолого-педагогическое
сопровождение детей с ОВЗ в
соответствии с ФГОС», АНО
ДПО «МИРО», г.Ростов-на-Дону,
2019 год, № 613100904868.
Болдырева
Инна Социальный педагог
«Адресная работа с детьми,
Владиславовна
оказавшимися
в
трудных
жизненных
ситуациях»,
г.
Смоленск, ООО «Мультурок»,
2023 год.
Шаповалов
Владимир Руководитель
ШСК, «Организация
работы
с
Николаевич
педагог
обучающимися
с
ОВЗ
в
дополнительного
соответствии с ФГОС», ООО
образования
«ЦПКиП
«Луч
знаний»,
г.Красноярск, 2021 год, №
1800002586794
Донсков Виктор Юрьевич Педагог
дополнительного
образования
Сухин
Виктор Педагог
Александрович
дополнительного
образования

3.2.
Нормативно-методическое обеспечение
Управление качеством воспитательной деятельности в МБОУ СОШ № 2 связывается,
прежде всего, с качеством ее нормативно-правового обеспечения:
Положение о классном руководстве.
Положение о методическом объединении классных руководителей.
Положение о постановке на учёт детей «группы риска» и организации профилактической
работы с данной категорией детей.
Положение о внеурочной деятельности.
Положение о конфликтной комиссии по вопросам разрешения споров между участниками
образовательного процесса.
Положение о пришкольном лагере с дневным пребыванием.
Положение о порядке осуществления деятельности по выявлению несовершеннолетних,
не посещающих или систематически пропускающих по неуважительных причинам занятия в
МБОУ СОШ № 2, их учёту и принятию мер по получению ими общего образования.
Положение об Управляющем совете.
Положение о комиссии по контролю за организацией и качеством питания. бракеражу
готовой продукции в МБОУ СОШ № 2.
Положение о производственном контроле за организацией и качеством питания в МБОУ

СОШ № 2.
Положение о столовой МБОУ СОШ № 2.
Положение об организации питания обучающихся в МБОУ СОШ № 2.
Положение о родительском контроле организации горячего питания обучающихся в МБОУ
СОШ № 2.
Положение о порядке пользования объектами спорта в МБОУ СОШ № 2.
Положение о комиссии
по
урегулировании споров
между
участниками
образовательных отношений.
Положение об использовании мобильных (сотовых) телефонов и других средств
коммуникации в школе.
Положение о внеурочной деятельности обучающихся МБОУ СОШ № 2.
Положение о порядке посещения обучающимися по своему выбору мероприятий,
проводимых в организации и не предусмотренных учебным планом.
Положение об организации и проведении конкурсов, олимпиад, выставок, смотров,
физкультурных, спортивных и других массовых мероприятий.
Правила внутреннего распорядка обучающихся.
Положение о Совете старшеклассников.
Положение о Совете обучающихся.
Положение об общественной организации «Совет отцов».
Положение о школьной службе примирения (медиации) МБОУ СОШ № 2.
Положение о правах и обязанностях учащихся.
Положение о школьной комиссии «За безопасность дорожного движения».
Положение о школьном уполномоченном по правам ребёнка.
Положение о волонтёрском отряде.
Положение о проведении дня самоуправления.
Положение о выборах Атамана детской организации «Казачья смена».
Положение о детской организации «Казачья смена».
Положение о дружине юных пожарных.
Положение о проведении Дня здоровья.
Положение о родительском собрании.
Положение о школьной одежде и внешнем виде обучающихся.
Положение о совет родителей обучающихся.
Положение о Совете профилактике безнадзорности и правонарушений среди
обучающихся.
Положение об отряде ЮИД «Светофорик» МБОУ СОШ № 2.
Положение о школьном спортивном клубе «Юность».
Положение о школьном театре.
С 2021 года в соответствии с принятыми поправками к федеральному закону № 273 «Об
образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся определена
система организации воспитательной работы в сфере образования:
1. Стратегия национальной безопасности РФ, утвержденная Указом Президента РФ от 2
июля 2021г. № 400.
2. Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего
образования (приказ Минпросвещения России от 31 мая 2021 года №286), основного общего
образования (приказ Минпросвещения России от 31 мая 2021 года № 287), среднего общего
образования (приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 года № 413).
3. Федеральный закон от 31.07.2020. № 304-ФЗ «О внесении изменений в ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».
4. О проекте «Апробация и внедрение примерной программы», 2020 год.
5. Методическое пособие Министерства просвещения Российской Федерации и
Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Института стратегии
развития образования Российской академии образования» «Воспитание в современной школе:

от программы к действиям», 2020 год.
6. Письмо Министерства Просвещения РФ от 4 августа 2020 года № ДГ-1249/06 «О
внедрении примерной программы воспитания», а также практики реализации рабочих
программ воспитания с 1 сентября 2021 года.
7. Письмо Министерства просвещения РФ от 18 июля 2022 года № АБ-1951/06 «Об
актуализации примерной программы воспитания».
8. Примерная рабочая программа воспитания для общеобразовательных организаций.
Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 23 июня 2022г. № 3/22).
9. Приказ минобразования Ростовской области от 20.02.2021 №147 «Об утверждении
плана мероприятий по реализации в Ростовской области в 2021 – 2025 годах Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
10. Приказ минобразования Ростовской области от 10.06.2021 №546 «Об утверждении
региональной программы развития воспитания».
11. Приказ минобразования Ростовской области от 11.04.2023 № 350 «Об утверждения
вариативного модуля «Патриотическое воспитание в дошкольных, общеобразовательных,
профессиональных образовательных организациях Ростовской области».
Требования к условиям работы с обучающимися
с особыми образовательными потребностями
В МБОУ СОШ № 2 всего 328 обучающихся. Из них 20 обучающихся с ОВЗ и инвалидов.
Это обучающиеся 2-9 классов. К ним относятся дети с умственной отсталостью, с задержкой
психического развития, слабовидящие, дети-инвалиды, дети с инвалидностью по соматическим
причинам, дети с нарушением опорно-двигательного аппарата, дети с расстройствами
аутистического спектра.
На уровне общности: формируются условия освоения социальных ролей, ответственности
и самостоятельности, сопричастности к реализации целей и смыслов сообщества,
приобретается опыт развития отношений между обучающимися, родителями (законными
представителями), педагогами. Детская и детско-взрослая общности в инклюзивном
образовании развиваются на принципах заботы, взаимоуважения и сотрудничества в
совместной деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной деятельности в
классе, в разновозрастных группах, в малых группах детей, в детско-родительских группах
обеспечивает условия освоения доступных навыков, формирует опыт работы в команде,
развивает активность и ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его
развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов учебной работы, отдыха,
праздников и общих дел с учетом специфики социальной и культурной ситуации развития
каждого ребенка с ОВЗ обеспечивает возможность его участия в жизни класса, школы,
событиях группы, формирует личностный опыт, развивает самооценку и уверенность в своих
силах.
Особыми задачами воспитания обучающихся с ОВЗ являются:
- налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с ОВЗ с
окружающими для их успешной адаптации и интеграции в школе;
- формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ и их семьям со стороны
всех участников образовательных отношений;
- построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей
каждого обучающегося с ОВЗ;
- активное привлечение семьи и ближайшего социального окружения к воспитанию
обучающихся с ОВЗ;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся с ОВЗ в развитии
и содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной
3.3.

компетентности;
- индивидуализация в воспитательной работе с обучающимися с ОВЗ.
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности
обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную
жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в
воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения
социальной успешности обучающихся строится на принципах:
 публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся);
 соответствия артефактов и процедур награждения укладу жизни школы, качеству
воспитывающей среды, специфической символике, выработанной и существующей в укладе
школы;
 регулировании частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях –
недостаточно длительные периоды ожидания, чрезмерно большие группы поощряемых и т.п.);
 сочетании индивидуального и коллективного поощрения (использование и
индивидуальных наград, и коллективных дает возможность стимулировать как
индивидуальную, так и коллективную активность обучающихся, преодолевать межличностные
противоречия между обучающимися, получившими награду и не получившими ее);
 привлечении к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных
представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих обучающихся,
их представителей (с учетом наличия ученического самоуправления), сторонние организации,
их статусных представителей;
 дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет
продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и социальной
успешности: индивидуальные портфолио, рейтинги.
Ведение портфолио – деятельность обучающихся при ее организации и регулярном
поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными представителями)
по собиранию (накоплению) артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения
обучающегося. Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений,
достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии
призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т.д.). Кроме индивидуального
портфолио возможно ведение портфолио класса.
Рейтинг – размещение обучающихся или групп в последовательности, определяемой их
успешностью, достижениями в чем-либо.
Использование рейтингов, их форма, публичность, а также привлечение благотворителей
(в том числе из родительского сообщества), их статус, акции, деятельность должны
соответствовать укладу школы, цели, задачам, традициям воспитания, согласовываться с
представителями родительского сообщества во избежание деструктивного воздействия на
воспитывающую среду, взаимоотношения в школе.
3.5. Анализ воспитательного процесса
Основными направлениями анализа воспитательной работы в МБОУ СОШ № 2 являются:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критериями эффективности воспитательной работы МБОУ СОШ № 2 является динамика
основных показателей воспитания и социализации обучающихся:
1. Динамика
развития
личностной,
социальной,
общественно-полезной
и
здоровьесберегающей культуры обучающихся.

2. Динамика (характер изменения) социальной, психолого-педагогической и нравственной
атмосферы в Школе.
3. Динамика (характер изменения) развития отношений между участниками
образовательных отношений.
Динамика процесса воспитания и социализации обучающихся изучается по критериям:
1. Положительная динамика (тенденция повышения уровня нравственного развития
обучающихся) - увеличение значений выделенных показателей воспитания и социализации.
2. Инертность положительной динамики подразумевает отсутствие характеристик
положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей
воспитания и социализации учащихся.
3. Устойчивость (стабильность) исследуемых показателей духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся.
При условии соответствия содержания сформировавшихся смысловых систем у
подростков, в педагогическом коллективе и детско-родительских отношениях общепринятым
моральным нормам устойчивость исследуемых показателей может являться одной из
характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.
Мониторинг представляет собой систему диагностических исследований, направленных
на комплексную оценку результатов эффективности реализации Программы.
В Школе применяются методика мониторинга воспитания и социализации обучающихся
«Диагностика уровня воспитанности обучающихся (методика Н.П. Капустина)».
Ежегодно 2 раза в год (сентябрь и апрель) классными руководителями и педагогмпсихологом проводится исследование классного коллектива по данной диагностике. Результат
диагностики становится основополагающим при создании Программы воспитательной работы
классного руководителя на следующий учебный год.
В качестве основных показателей и объектов исследования эффективности реализации
Программы выступают:
- особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой
(профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся Школы;
- социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный
уклад школьной жизни;
- особенности детско-родительских отношений и степень включённости родителей
(законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.
Для того чтобы оценить эффективность и результативность воспитательной
деятельности Школы, выделены показатели, по которым будет проводиться мониторинг по
важным воспитательным аспектам, затем будет произведена процедура соответствия их
существующим стандартам.
Результаты деятельности по каждому из направлений могут быть представлены в
количественном и качественном эквиваленте, демонстрируя успешность воспитательной
деятельности по следующим критериям:
Критерии

Количественный
показатель
Эффективная
- Количество представреализация
ленных
общественности
программ курсов результатов
реализации
внеурочной
программ
курсов
деятельности и внеурочной деятельности и
проектов
в проектов
в
сфере
сфере
воспитания;
воспитания.
- Рост участников программ
курсов
внеурочной
деятельности и проектов в

Качественный
Подтверждение
показатель
результата
- Число победителей Грамоты, дипломы,
конкурсов,
соревно- благодарственные
ваний, олимпиад и т.д.;
письма,
отзывы,
соглашения,
шефские договора.
Наличие
планов
совместной деятельности
с социальными
пар-

сфере воспитания;
Прирост
социальных
партнеров для реализации
совместных проектов.
Включенность
Количество предложенных
классных
для
участия
событий
коллективов
в воспитательного характера
реализацию
и социальных проектов
программы
воспитания
Характер
Количество обращений в
развития
Комиссию
по
отношений
урегулированию
споров
между
между
участниками
участниками
образовательных
образовательных отношений.
отношений.
Соответствие
Количество
участников
поставленных
профильной диагностики по
задач
исследуемому направлению.
результатам
Рост
показателей
диагностических диагностических методик.
мероприятий.

Характер
социальной,
психологопедагогической
и нравственной
атмосферы
в
Школе.

Процент
включенности
классных коллективов в
организацию деятельности
по
обеспечению
взаимодействия педагогов,
обучающихся,
их
родителей.

тнерами.

Число
классных
коллективов принявших
участие в реализации
событий воспитательного
характера и социальных
проектов
Отсутствие конфликтов в
Школе

Оформленное
портфолио
активности
классного
коллектива

Развитие
личностной,
социальной,
общественно-полезной и
здоровьесберегающей
культуры обучающихся.
Отсутствие увеличения
количества обучающихся,
поставленных
на
различные
виды
профилактического учета
за
противоправные
нарушения.
Процент
классных
коллективов
активно
участвующих
в
реализации
плана
воспитательной работы
Школы.

Результаты
проведенной
диагностики.

Урегулирование
конфликтов
и
обращений

Мониторинг
каждую четверть

Отслеживание
состояния
воспитательного
процесса в классных коллективах,
своевременная его корректировка и прогнозирование дальнейшего развития проводится
ежегодно. Осуществляется
постоянное
изучение
среды
жизнедеятельности
и
жизнетворчества обучающихся Школы, анализируется ее воспитательные возможности.
Главная
задача
педагогического коллектива Школы - создать для каждого
обучающегося условия успешного развития в доступных для него видах деятельности.
Результаты мониторинга воспитательной деятельности за учебный год обобщаются и
представляются на педагогическом совете школы для планирования работы в следующем
учебном году.

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
НА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
2023 год – Год педагога и наставника
2023 год – 200-летие со дня рождения Константина Дмитриевича Ушинского (русский
педагог, писатель, основоположник научной педагогики в России»
2024 год – Год Российской Академии наук

1.
2.
3.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
№
п/п

1.
2.
3.
4.

5.

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
1-4 КЛАССЫ
Модуль 1. Урочная деятельность
(согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)
Всероссийский урок безопасности
1-4
01.09.23.
Классные руководители
Всероссийский урок «Безопасность
1-4
Октябрь –
Классные руководители
школьников в сети Интернет»
ноябрь 2023
Проект «Киноуроки в школе»
1-4
В течение
Классные руководители
года
Модуль 2. Внеурочная деятельность
Название курса
Класс
Количество
Ответственные
часов в
неделю
Разговоры о важном
1-4
1
Классные руководители
Шахматный
1-4
0,5
Сухин В.А.
Функциональная грамотность
1-2
1
Классные руководители
3-4
0,5
Профориентация
2
1
Бирюков Д.А.
3-4
0,5
Музыкальный театр
1
0,5
Классные руководители
2-4
Кирьянова А.Д.
Доноведение
1-4
0,5
Классные руководители
Спортивные игры
1-4
1
Бирюков Д.А.
Орлята России
1-4
0,5
Классные руководители
Робототехника
3-4
1
Бирюкова А.В.
Модуль 3. Классное руководство
(согласно индивидуальным планам работы классного руководителя)
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные Отметка
проведео
ния
выполнении
Урок мира и урок знаний.
1-4
01.09.23.
Классные
руководители
Проведение классных часов по
1-4
В течение
Классные
планам классных руководителей.
года
руководители
Составление социального паспорта
1-4
До
Классные
класса.
20.09.23.
руководители
Изучение широты интересов и
1-4
До
Классные
занятости в свободное от занятий
18.09.23.
руководители
время. Вовлечение обучающихся в
кружки, секции.
Организационные
классные
1-4
До
Классные
ученические собрания «Правила
05.09.23.
руководители

внутреннего распорядка. Правила
поведения в школе».
Диагностика
воспитанности
обучающихся.

1-4

До
20.09.23.
и до
12.05.24.

Классный час «День образования
Ростовской области».
Ведение портфолио класса.

1-4

13.09.23.

1-4

9.

Классные часы, посвященные Дню
отца.

1-4

10.

Мероприятия, посвященные Дню
матери.
Проведение мероприятий на осенних,
зимних и весенних каникулах.
Мастерская Деда Мороза (подготовка
к Новому году: украшение классов,
выпуск
праздничных
газет,
подготовка поздравлений и т. д.).
Праздник
«Прощай,
начальная
школа!».

1-4

В течение
года
С 16.10.
по
20.10.23.
С 20 по
24.11.23.
Во время
каникул
До
10.12.22.

6.

7.
8.

11.
12.

13.

№
п/п

1-4
1-4

4а, 4б

До
20.05.24.

Классные
руководители,
педагогпсихолог
Чередниченко
О.А.
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители 4а
и 4б классов
Тетёркина Е.А.,
Бирюкова А.В.

Модуль 4. Основные школьные дела
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
проведения

1.

Общешкольная
«Здравствуй, школа!».

2.

линейка

1

01.09.23.

День добрых дел

1-4

06.09.23.

3.

Линейка Памяти А.М. Цыганкова.

1-4

11.09.23.

4.

День пожилого человека. Акция «К

1-4

27.09. 01.10.23.

людям с добром!». Международный
38

Зам.директора
по ВР Гриднева
М.Ф., старшая
вожатая
Усманова А.Н.,
классные
руководители
Советник
директора по
воспитанию
Игумнова С.И.,
старшая вожатая
Усманова А.Н.
Руководитель
школьного музея
Марущенко О.В.
Старшая
вожатая
Усманова А.Н.,

Отметка
о
выполнении

день пожилых людей
5.

Международный день музыки.

1-4

01.10.23.

6.

Праздничные
мероприятия,
посвящённые Дню Учителя.
День учителя.

1-4

05.10.23.

7.

День добра (к Всемирному дню
толерантности).
«Мы жители многонационального
края!»

1-4

16.11.23.

8.

1-4

03.12.23.

9.

Мероприятия в Международный день
инвалидов.
День
Конституции
Российской
Федерации. Игровые мероприятия,
посвящённые Дню Конституции РФ.

1-4

11.12. 14.12.23.

10.

Новогодние праздники.

1-4

28.12. 29.12.23.

11.

Месячник патриотических акций и
спортивной работы (по отд.плану).

1-4

17.01.23.02.24.

12.

Мероприятия, приуроченные ко Дню
российской науки.

1-4

08.02.23.

13.

Мероприятия,
приуроченные
к
Международному
дню
родного
языка.
Праздничный концерт «В этот день
особенный», посвящённый 8 Марта.

1-4

21.02.24.

1-4

07.03.24.

1а, 1б

1 неделя
марта

3-4

12.04.24.

14.

15.

Праздник «Прощание с Букварём».

16.

Мероприятия в День космонавтики.

39

классные
руководители
Советник
директора по
воспитанию
Игумнова С.И.,
учитель музыки
Манченко В.В.
Старшая
вожатая
Усманова А.Н.,
классные
руководителя
Старшая
вожатая
Усманова А.Н.,
классные
руководители
Классные
руководители
Советник
директора по
воспитанию
Игумнова С.И.,
классные
руководители
Классные
руководители,
старшая вожатая
Усманова А.Н.,
руководитель
школьного
театра Тетёркина
Е.А.
По отд.плану
Советник
директора по
воспитанию
Игумнова С.И.
Классные
руководители
Старшая
вожатая
Красюкова В.С.
Классные
руководители
Калошина И.И.,
Агеева О.Н.
Советник

17.

Торжественная
линейка,
посвящённая Последнему звонку.

1-4

24.05.24.

18.

День защиты детей.

1-4

01.06.24.

19.

Мероприятия, посвященные Дню Обучаю
памяти
погибших
шахтёров щиеся
российского Донбасса (приурочено пришкоко дню смерти дважды героя льного
Социалистического
труда
Чиха лагеря
Михаила Павловича).
Мероприятия в Пушкинский день Обучаю
России. День русского языка.
щиеся
пришкольного
лагеря

02.06.24.

21.

Мероприятия,
России.

посвящённые

Дню

12.06.24.

22.

Мероприятия, приуроченные
медицинского работника.

Дню

20.

№
п/п

1.
2.
3.

№
п/п

Обучаю
щиеся
пришкольного
лагеря

06.06.24.

директора по
воспитанию
Игумнова С.И.
Заместитель
директора по ВР,
старшая
вожатая,
классные
руководители
Классные
руководители
Директор
пришкольного
лагеря

Директор
пришкольного
лагеря;
Советник
директора по
воспитанию
Игумнова С.И.
Директор
пришкольного
лагеря;
Советник
директора по
воспитанию
Игумнова С.И.
Директор
пришкольного
лагеря

Обучаю 18.06.24.
щиеся
пришкольного
лагеря
Модуль 5. Внешкольные мероприятия
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
проведения

Участие в шествии «Бессмертный
полк»
Экскурсии, походы выходного дня: в
музей, в цирк, природу и др
Литературные,
исторические,
экологические экскурсии.

Директор школы
Титова С.А.
1-4
В течение
Классные
года
руководители
1-4
В течение
Классные
года
руководители,
родители
Модуль 6. Организация предметно-пространственной среды
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
проведения
1-4

40

Отметка
о
выполнении

09.05.24.

Отметка
о
выполне-

нии
1.

2.
3.

4.

5.

№
п/п

Выставка рисунков, фотографий,
творческих работ, посвящённых
события и памятным датам.

Классные
руководители,
старшая вожатая
Усманова А.Н.,
учитель ИЗО
Руденко О.Н.
Оформление
классных
уголков,
1-4
Сентябрь
Классные
уголков здоровья и безопасности.
руководители
Оформление школы к праздничным
1-4
В течение
Классные
датам
и
значимым
событиям
года
руководители,
(оформление
кабинетов,
окон
старшая вожатая
школы).
Усманова А.Н.
Выставка в международный день
1-4
25.10.23.
Советник
школьных библиотек.
директора по
воспитанию
Игумнова С.И.,
библиотекарь
Международный день худлжника.
1-4
08.12.23.
Советник
директора по
воспитанию
Игумнова С.И.
Модуль 7. Взаимодействие с родителями
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
проведения
1-4

1.

Родительские собрания по классам.

1-4

2.

Страхование жизни детей.

1-4

3.

Посещение семей обучающихся с
целью установления социального
благополучия.
Посещение неблагополучных семей,
социально-опасных семей, семей
обучающихся,
состоящих
на
внутришкольном учете с актами
обследования.
Педагогическое
просвещение
родителей по вопросам обучения и
воспитания детей.

1-4

Информационное
оповещение
родителей
через
сайт
школы,
мессенджеры, социальные сети.

4.

5.

6.

В течение
года

1 раз в
четверть
До
20.09.23.
В течение
года

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

1-4

В течение
года

1-4

1 раз в
четверть

1-4

В течение
года

Социальный
педагог
Болдырева И.В.,
классные
руководители
Зам. директора
по УР, ВР,
социальный
педагог, педагогпсихолог,
классные
руководители
Зам. директора
по УР, ВР,
социальный
педагог, педагогпсихолог,
классные

41

Отметка
о
выполне
нии

7.

Индивидуальные консультации.

1-4

В течение
года

8.

Работа Совета профилактики с
детьми «группы риска», состоящими
на
разных
видах
учёта,
неблагополучными
семьями
по
вопросам воспитания и обучения
детей.

1-4

1 раз в
четверть,
по мере
необходи
мости
чаще

9.

Участие родителей в классных и
общешкольных мероприятиях.
Участие в конфликтной комиссии по
урегулированию
споров
между
участниками
образовательных
отношений.
Работа Совета родителей (по плану)

1-4

В течение
года
В течение
года

10.

11.
12.
№
п/п

1.
2.
3.

4.

5.

№
п/п

1-4

В течение
года
Заседания Управляющего совета
1-4
В течение
школы.
года
Модуль 8. «Самоуправление»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
проведения
Выборы
органов
классного
самоуправления.
Назначение поручений в классных
коллективах.
Работа в классных коллективах в
соответствии
с
планами.
Организация
и
проведение
мероприятий в классах.
Участие
обучающихся
в
общешкольных мероприятиях.

1-4

1-4
1-4
1-4

До
08.09.23.
До
08.09.23.
В течение
года

руководители
Зам. директора
по УР, ВР,
социальный
педагог, педагогпсихолог,
классные
руководители
Зам. директора
по УР, ВР,
социальный
педагог, педагогпсихолог,
классные
руководители
Классные
руководители
Зам. директора
по УР, ВР
Классные
руководители
Директор школы
Титова С.А.
Ответственные

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Классные
руководители,
старшая вожатая
Усманова А.Н.
Участие
обучающихся
в
1-4
В течение
Классные
мероприятиях разного уровня и
года
руководители,
различной направленности.
старшая вожатая
Усманова А.Н.
Модуль 9. Профилактика и безопасность
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
проведения
1-4

42

Отметка
о
выполнении

В течение
года

Отметка
о
выполнении

1.

2.
3.

Обновление банка данных детей
«группы риска», «неблагополучных»
семей. Составление и реализация
индивидуальных
программ
для
социально-опасных
семей
и
обучающихся,
состоящих
на
внутришкольном учете.
День солидарности в борьбе с
терроризмом.(3.09).
Неделя безопасности дорожного
движения.

1-4

До
20.09.23.

Классные
руководители,
соцпедагог
Болдырева И.В.

1-4

04.09.23.

1-4

18.09.22.09.23.

С 15.08.
по
12.09.22.
До
20.09.23.

Классные
руководители
Руководитель
отряда ЮИД
Кирьянова А.Д.,
классные
руководители
По отд.плану

4.

Акция «Внимание – дети!»

1-4

5.

Обновление
банка
данных
о
велосипедистах,
скутеристах,
мопедистах, семьях с ТС.

1-4

6.

Страхование
обучающихся
несчастных случаев.

от

1-4

До
20.09.23.

7.

Привлечение обучающихся «группы
риска» к участию в различных
конкурсах и мероприятиях по
безопасности.

1-4

В течение
учебного
года

8.

Месячник пожарной безопасности.

1-4

01.09.30.09.23.

9.

Муниципальный месячник ЗОЖ.

1-4

10.

Мероприятия во всемирный день
здоровья.

1-4

Октябрь
2023
07.04.24.

11.

Проведение профилактических бесед
и инструктажей перед осенними,
зимними, весенними и летними
каникулами

1-4

перед
каникула
ми

12.

Мероприятия в рамках программы

1-4

Ноябрь

43

Социальный
педагог
Болдырева И.В.,
классные
руководители
Классные
руководители,
ЗДВР Гриднева
М.Ф.
Социальный
педагог
Болдырева И.В.,
классные
руководители
Зам. директора
по ВР, классные
руководители,
руководитель
отряда ДЮП
Стребулева А.А.
По отд.плану
Учителя
физкультуры
Донсков В.Ю.,
Шаповалов В.Н.
Классные
руководители,
руководитель
отряда ЮИД
Кирьянова А.Д,
руководитель
ДЮП
Стребулева А.А.
По отд.плану

«Каникулы».

13.

14.

Акция
«Дорожная
азбука»,
посвящённая памяти жертв дорожнотранспортных происшествий.
Встречи
обучающихся
со
специалистами
здравоохранения,
КДН и ЗП, ГИБДД, ПДН и др.

1-4

2023г.
Январь
2024г.
Март
2024г.
17.11.23.

1-4

В течение
учебного
года

15.

Посещение семей обучающихся.

1-4

В течение
учебного
года

16.

Контроль за посещаемостью и
успеваемостью обучающихся, в т.ч.
из «группы риска».

1-4

В течение
учебного
года

17.

Работа Совета профилактики школы.

1-4

В течение
учебного
года

18.

Работа
Школьной
примирения (медиации)

службы

1-4

В течение
учебного
года

19.

Индивидуальная
работа
с
обучающимися,
склонных
к
совершению
правонарушений,
самовольных
уходов, а также
уклоняющихся от учебы.
Выявление обучающихся «группы
риска», неблагополучных семей, в
т.ч. находящихся в социально–
опасном
положении,
детей,
оказавшихся в трудных жизненных
ситуациях,
обучающихся
систематически не посещающие
учебные
занятия,
обучающихся
склонных к правонарушениям, детей,
находящихся под опекой.
Организация занятости на каникулах,
трудоустройства обучающихся, в т.ч.,
состоящих на различных видах
учетах.

1-4

В течение
учебного
года

1-4

В течение
учебного
года

1-4

В течение
учебного
года

20.

21.

44

Руководитель
отряда ЮИД
Кирьянова А.Д.
Зам.директора
по ВР,
социальный
педагог
Социальный
педагог
Болдырева И.В.,
классные
руководители
Зам.директора
по ВР, УР,
социальный
педагог,
классные
руководители
Зам.директора
по ВР Гриднева
М.Ф.,
соцпедагог
Болдырева И.В.
Зам.директора
по ВР,
руководитель
ШСП
Социальный
педагог, педагогпсихолог,
классные
руководители
Зам.директора
по ВР,
социальный
педагог, педагогпсихолог,
классные
руководители

Социальный
педагог
Болдырева И.В.,
классные
руководители

22.

№
п/п

Инструктажи
по
технике
безопасности во время проведения
трудовых акций, др. мероприятий.

1-4

В течение
учебного
года

Классные
руководители,
учителяпредметники

Модуль 10. Социальное партнёрство
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
проведения
Мероприятия
совместно
с
сотрудниками библиотеки № 3 и
межпоселенческой
центральной
библиотеки. Детская библиотека:
информационно-библиографическое
обслуживание, культурно-массовые
мероприятия (знаменательные даты,
День защиты детей).
Участие в празднике «День защиты
детей», подготовленном МБУ ДО
ДДиЮ.

1-4

В течение
учебного
года

Классные
руководители,
сотрудники
библиотек

1-4

01.06.24.

3.

Спортивные мероприятия по плану
МБУ ДО ДЮСШ.

1-4

В течение
учебного
года

4.

Оздоровление
обучающихся
в
санаториях и лагерях (УСЗН, опека и
попечительство).

1-4

5.

Встречи с инспекторами ПДН
ОМВД,
линейной
полиции,
сотрудниками ГИБДД, ПЧ, ВДПО.

1-4

Ноябрь
2023г.
Март
2024г.
Июньавгуст
2024г.
В течение
учебного
года

Классные
руководители 14 классов,
старшая вожатая
Усманова А.Н.
Учителя
физической
культуры и
администрация
ДЮСШ
Зам. директора
по ВР, классные
руководители,
социальный
педагог, УСЗН,
отдел опеки и
попечительства
Зам. директора
по ВР, классные
руководители,
сотрудники
межведомственных организаций

1.

2.

Отметка
о
выполнении

Модуль 11. «Профориентация»
№
п/п

1.

1.

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки
проведения

Ответственные

Участие в профориентационной
1-4
Декабрь
Классные
декаде (по отд.плану).
руководители
Модуль 13. «Патриотическое воспитание»
День символов Ростовской области:
1-4
28.10.23.
Советник
герба, флага и гимна.
директора по
воспитанию
45

Отметка
о
выполнении

1-4

02.11.23.

1-4

4.

День межнационального мира и
согласия.
Мероприятия в День народного
единства.
День Государственного герба РФ.

1-4

К
04.11.23.
30.11.23.

5.

День неизвестного солдата.

1-4

03.12.23.

6.

День Героев Отечества.

1-4

09.12.23.

7.

Праздничные
мероприятия,
посвящённые
Дню
защитника
Отечества.
Мероприятия ко Дню воссоединения
Крыма с Россией.
Мероприятия, посвященные 9 мая.

1-4

К
23.02.24.

3-4

18.03.24.

1-4

Проведение линейки в День памяти и
скорби.

1-4

С 21.04.
по
09.05.24.
22.06.24.

2.
3.

8.
9.

10.

№
п/п

1.

№
п/п

Классные
руководители
По отд.плану

Директор
пришкольного
лагеря
Модуль 13. «Детские общественные объединения»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
проведения

Работа по плану отряда
«Друзья Светофора».

ЮИД

3-4

В течение
года

Модуль 14. «Казачество»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
проведения

1.

Конкурс рисунков и поделок «270 лет
Атаману М.И. Платову».

3-4

Октябрь
2022 года

2.

Мероприятия, посвященные Дню
матери-казачки.
Смотр строя и песни «Казаком быть –
России служить!»

1-4

04.12.23.

1-4

Февраль
2024 года

3.

Игумнова С.И.
Классные
руководители
Классные
руководители
Советник
директора по
воспитанию
Игумнова С.И.
Классные
руководители
Советник
директора по
воспитанию
Игумнова С.И.
Классные
руководители

46

Отметка
о
выполнении

Руководитель
отряда ЮИД
Кирьянова А.Д.
Ответственные

Классные
руководители,
учитель ИЗО
Руденко О.Н.
Классные
руководители
Классные
руководители,
учителя
физической
культуры
Донсков Ю.В.,
Шаповалов В.Н.

Отметка
о
выполнении

4.

5.
6.
7.
8.

1.

2.

3.
4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

Подготовка и участие в празднике
«Широкая Масленица».

Руководитель
кружка
Тетёркина Е.А.,
Усманова А.Н.,
классные
руководители
Конкурс чтецов «Мой край донской».
1-4
Апрель
Классные
руководители
Мероприятия, посвященные
дню
1-4
24.05.24.
Классные
рождения Шолохова М.А.
руоководители
Посещение конного взвода.
1-4
Во время
Классные
каникул
руководители
Отдых и оздоровление обучающихся
1-4
ИюньДиректор
в пришкольном лагере «Казачок».
июль
пришкольного
лагеря
Модуль 15. «Экологическое воспитание»
Всемирный день защиты животных.
1-4
04.10.23.
Учитель
биологии
Ткачёва Н.И.
Международный
день
1-4
11.11.23.
Учитель
энергосбережения.
биологии
Ткачёва Н.И.
Синичкин день.
1-4
12.11.23. Руководитель д/о
Лобанова Н.Д.
Всероссийская акция «Покормите
1-4
Ноябрь
Учитель
птиц зимой!»
2023 г.биологии
февраль
Ткачёва Н.И.,
2024г.
советник
директора по
воспитанию
Игумнова С.И.
Международный день домашних
1-4
30.11.23.
Советник
животных.
директора по
воспитанию
Игумнова С.И.
Всемирный день кошек.
1-4
01.03.24.
Советник
директора по
воспитанию
Игумнова С.И.
Международный день леса.
1-4
21.03.24.
Учитель
биологии
Ткачёва Н.И.
Всемирный день воды.
1-4
22.03.24.
Директор
пришкольного
лагеря
Международный день птиц
1-4
01.04.24.
Учитель
биологии
Ткачёва Н.И.
Международный день Земли.
1-4
22.04.24.
Учитель
биологии
Ткачёва Н.И.
Всемирный день Солнца.
1-4
03.05.24.
Учитель
1-4

47

09.03.24.

12.

№
п/п

Всемирный
день
охраны
окружающей среды (День эколога).

1-4

05.06.24.

Модуль 16. «Музейное дело»
(согласно плана работы руководителя музея)
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
проведения

1.

Музейные уроки в День памяти А.М.
Цыганкова.

1-4

К
10.09.23.

2.

Экскурсии по городу по памятным
местам.
Музейные
уроки
в
день
освобождения города от немецкофашистских захватчиков.
Музейные уроки, посвящённые Дню
Победы.

1-4

В течение
года
К
17.01.24.

3.

4.

5.

№
п/п

биологии
Ткачёва Н.И.
Директор
пришкольного
лагеря

Мероприятия,
России.

посвященные

1-4

1-4

К
09.05.24.

Дню

Руководитель
музея
Марущенко О.В.
Экскурсоводы
школы
Экскурсоводы
школы
Руководитель
музея
Марущенко О.В.
Руководитель
музея
Марущенко О.В.

Обучаю
К
щиеся
12.06.24.
пришкольного
лагеря
Модуль 17. Школьный спортивный клуб
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
проведения

1.

Запись в спортивные секции.

1-4

До
15.09.23.

Учителя
физкультуры

2.

Беседы в классах о режиме дня для
школьника, о порядке проведения
подвижных игр на переменах и
физкультминуток.
Организация подвижных игр и
занятий физическими упражнениями
на больших переменах.
Проведение физкультминуток на
уроках.

1-4

До
15.09.23.

Физорги классов

1-4

В течение
года

1-4

В
течение
года

5.

Спортивные
соревнования,
спортивные эстафеты, подвижные
игры в рамках месячника по ЗОЖ.

1-4

Октябрь
2023

6.

«А ну-ка, мальчики!» - спортивные

1-4

Январь-

Руководитель
ШСК
Шаповалов В.Н.
Учителяпредметники,
классные
руководители,
физорги классов
Учителя
физвоспитания,
классные
руководители
Учителя

3.

4.

48

Отметка
о
выполне
нии

Отметка
о
выполне
нии

7.

соревнования по волейболу, минифутболу в рамках месячника военнопатриотических акций.
Час здоровья. Классные часы
«Здоровый образ жизни».

февраль
2024
1-4

В
течение
года
В течение
года
07.04.24.

8.

Сдача норм ГТО.

1-4

9.

День
здоровья
(Всероссийская
зарядка. Спортивные соревнования,
подвижные игры, флешмоб, уроки
здоровья).

1-4

10.

Президентские
состязания
1-4
В течение
(Спортивное многоборье).
года
Модуль 18. Школьный театр
(по отдельному плану)
Набор обучающихся для участия в
1-4
Сентябрь
Школьном театре.
2023 года

1.

2.

Подготовка мероприятий к конкурсам
театрального мастерства.

1-4

В течение
года

3.

Подготовка Новогодних утренников.

1-4

В течение
года

4.

Мероприятия во Всемирный день
театра.

3-4

27.03.24.

5.

Подготовка
литературномузыкальной композиции ко Дню
Победы.

1-4

В течение
года

49

физвоспитания,
классные
руководители
Классные
руководители
Учителя
физвоспитания
Руководитель
ШСК
Шаповалов В.Н.,
учителя
физвоспитания
Учителя
физвоспитания
Руководитель
ШТ Тетёркина
Е.А..
Руководитель
ШТ Тетёркина
Е.А., классные
руководители
Руководитель
ШТ Тетёркина
Е.А., классные
руководители
Руководители
ШТ Тетёркина
Е.А. и кружка
Усманова А.Н.
Руководитель
ШТ Тетёркина
Е.А., классные
руководители