1

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда»
(п. 4.4 паспорта национального проекта «Образование», утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018
№ 16).
3. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642
«Об утверждении государственной программы Российской
Федерации „Развитие образования“».
4. Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017-2030 годы, утвержденная указом Президента
РФ от 09.05.2017 № 203.
5. Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 №
Пр-827.
6. Стратегия реализации молодежной политики в Российской
Федерации на период до 2030 года, утвержденная
распоряжением Правительства РФ от 17.08.2024 № 2233-р.
7. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126
«Об утверждении ведомственной целевой программы „Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка
лиц, проявивших выдающиеся способности“».
8. Концепция развития дополнительного образования детей
до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства
РФ от 31.03.2022 № 678-р.
9. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015
№ 996-р.
11. Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК-123/07.

Цель

1. Повышение конкурентных преимуществ школы как
образовательной организации, ориентированной на создание
условий для формирования успешной личности ученика.
2. Эффективное применение ФОП, в том числе внедрение
обновлений.
3. Развитие профориентационной работы и сотрудничество
с организациями-партнерами.
4. Выстраивание модели ВСОКО в соответствии
с общероссийскими показателями качества общего образования.
5. Повышение уровня безопасности, в том числе усиление
антитеррористической защищенности объектов организации.
6. Создание условий получения общего образования детьми
с различными особенностями и потребностями, в том числе
детьми с ОВЗ и инвалидностью, детьми-мигрантами и т. д .
2

Комплексные задачи
Программы развития

1. Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными
организациями, вузами, организациями сферы культуры, чтобы
расширить перечень предлагаемых услуг и повысить качество
уже оказываемых, помочь учащимся в выборе будущей
специальности, подготовке к поступлению в вуз.
2. Расширение образовательных возможностей для учащихся
через создание условий получения образования, его
индивидуализации в соответствии с потребностями
и возможностями обучающихся.
3. Оптимизация системы дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения с целью повышения
эффективности их использования.
4. Цифровизация системы управления образовательной
организацией, в том числе документооборота.
5. Создание востребованной воспитательной системы для
реализации современной молодежной и профориентационной
политики.
6. Повышения безопасности в организации в отношении детей
и работников, посетителей.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

1. Обеспечивается качество общего и дополнительного
образования, соответствующего ФГОС, ФОП, социальному
заказу, возможностям и потребностям обучающихся.
2. Организована профориентация с использованием сетевого
взаимодействия образовательных учреждений.
3. Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися, по итогам прохождения государственной
итоговой аттестации и внешних процедур оценки качества
образования.
4. Сформирована готовность выпускников школы к дальнейшему
обучению и деятельности в современной высокотехнологической
экономике и быстро меняющихся условиях.
5. Выросло количество и масштабы социально-позитивных
инициатив со стороны обучающихся.
6. Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для
успешного решения задач современного образования в условиях
ФГОС.
7. Создана эффективная система информационного обеспечения
образовательного процесса.

Сведения о разработчиках

Рабочая группа, утвержденная приказом МБОУ СОШ
№ 2 от 21.10.2024
Руководитель рабочей группы: Титова С.А., директор МБОУ
СОШ № 2, заместители директора Бирюкова А.Н., Гриднева
М.Ф., Черновол А.И., Калошина И.И., Селиванова Н.А., педагогпсихолог Чередниченко О.А., социальный педагог Левочкина
В.Л., руководители МО Никодина А.Н., Филева Е.П., Руденко
О.Н., Тетеркина Е.А.
Заместитель руководителя группы: Бирюкова А.Н., заместитель
директора.

Период реализации

С 2025 года по 2027 год — 3 года
3

Этапы реализации
Программы развития

I этап – подготовительный

Подготовительный, реализации, обобщающий

Январь 2025г. - март 2025г.
Выявление перспективных направлений развития МБОУ
СОШ № 2 и моделирование ее нового качественного
состояния, создание условий для реализации программы:

прохождение самодиагностики по 8
направлениям Школы Минпросвещения России;

постановка цели и задач программы развития
МБОУ СОШ № 2

решение
проблем
материальнотехнического и нормативно-методического
обеспечения;

апробация
инновационных
процессов в
области образования и воспитания;

внедрение целевых проектов.
Внесение необходимых изменений в локальные акты.
Подготовка локальных актов ОО
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО

Апрель 2025 – март 2027 гг.

Реализация целевых проектов, направленных на
II этап – реализация (указать
развитие образовательной организации, которая станет
центром
срок)
образования, воспитания и творчества, всестороннего развития
личности ребенка.
III этап – обобщающий
(указать срок)

Апрель 2027г. - август 2027г.
Рефлексивный
анализ и
принятие
управленческих
решений по перспективе развития организации.

Порядок финансирования
Программы развития

Средства
субсидии
Целевые субсидии.

Контроль реализации

на муниципальное

задание.

Рабочая группа осуществляет мониторинг эффективности
реализации программы развития. Отчетная дата — май каждого
года. По итогам ежегодного мониторинга заместитель
руководителя рабочей группы Бирюкова А.Н. составляет
аналитический отчет о результатах реализации программы
развития.
Корректировку программы развития осуществляет директор
МБОУ СОШ № 2.

4

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2 (МБОУ СОШ № 2).
2. Дату создания (основания) 1954 г.
3. 6149006914
4. Учредитель Муниципальное учреждение Управления образования
Миллеровского района.
5. Лицензия Л035-01276-61/0028662 приказ от 06.04.2015 № 2422,
государственная аккредитация А007-01276-61/01159146 о 19.05.2027 г.
- бессрочно.
6. 346130 Ростовская область, г. Миллерово, ул. Осоавиахимовская, 15.
7.
Контакты:
(86385)20160,
mousosh2miller@rambler.ru,
https://miller.rostovschool.ru
Сведения
Указать количество обучающихся: начальное – 139, из низ 10 с ОВЗ и
об обучающихся
детей-инвалидов; основное –163, из них 15 с ОВЗ и детей-инвалидов;
среднее – 29.
Краткая
В структуру школы входит:
 органы управления — директор, управляющий совет, общее
характеристика
собрание работников, педагогический совет;
организационно структурные подразделения — библиотека, пищеблок, отдел
педагогических
кадров, психологическая служба, спортклуб, школьный театр;
условий
иные объединения — методические объединения учителей
гуманитарных наук, учителей естественно – математического
цикла, учителей начальных классов, учителей искусства, ОБЗР,
физической культуры, технологии, учителей индивидуального
обучения, классных руководителей.
Реализуемые образовательные программы:
 основные образовательные программы начального общего,
основного общего и среднего общего образования;
 адаптированные образовательные программы начального
общего и основного общего образования;
 программы дополнительного образования: «Робототехника»,
«Лига медиаторов», «Музыкальный глобус», «Юнармия»,
«ДЮП», «ЮИД».
Материально-технические условия. Для функционирования школы,
в том числе организации образовательного процесса имеются:
 учебные кабинеты — 14, площадь — 709,5 м2;
 компьютерный класс, площадь — 43,3 м2;
 мастерские - 2, площадь — 121,7 м2;
 спортивный зал, площадь — 196,4 м2;
 библиотека, площадь — 20 м2;
 столовая на 80 посадочных мест;
 медицинский кабинет, площадь — 13 м2;
 кабинет психолога, площадь — 13,8 м2;
 учительская, площадь — 14,3 м2.
5

Информационно-образовательная среда представлена медиатекой,
которая базируется в составе структурного подразделения
«Библиотека» и ресурсами ФГИС «Моя школа».
Сведения о режиме
Учебные занятия проводятся в одну смену. Режим работы школы:
пятидневная учебная неделя. Обеспечена занятость учащихся
деятельности
по интересам во второй половине дня и в субботу в рамках
дополнительного образования и курсов внеурочной деятельности.
Сведения о работниках Общее количество работников – 49; педагогических работников – 39,
ОО
учителей – 34, в школе имеются педагог-психолог, учитель-логопед,
учитель-дефектолог, социальный педагог, тьютор, библиотекарь,
старшая вожатая.
Среди педагогического состава есть учителя, отмеченные наградами:



Почетная грамота Министерства образования РФ —
5 работников;
Почетная грамота Министерства образования РО—
6 работников.

Доля работников с высшим образованием — 67%.
Доля педагогов с первой квалификационной категорией — 15%.
Доля педагогов с высшей квалификационной категорией — 38%.
Выпускники школы – работники ОО – 5 человек, молодые
специалисты – 7 человек.
Краткая
Социум школы представляет собой микро- и макросреду. Микросреду
составляют семьи обучающихся. Многодетные – 47, социально
характеристика
незащищенных семей (семьи, в которых оформлена опека - 5, имеются
окружающего
дети-инвалиды - 11; дети, воспитывающиеся в приюте - 8).
социума,
наличие
Макросреду, или макроокружение, представляют различные
социальных партнеров организации, взаимодействие с которыми позволяет реализовать
модель, основанную на интегративной связи образования, науки
и социальных структур.
С ссузами
«МКПТ» и
«МТАТиУ»
наладили
партнерские
взаимоотношения: проводим совместные мастер-классы, экскурсии
в лаборатории и мастерские, круглые столы.
Сотрудничество со спортивными комплексами им. Чуканова и Россия,
ДДиЮ позволяет обеспечить возможность получения дополнительного
образования,
реализовать
индивидуально-дифференцированный
подход к развитию детей, удовлетворить потребность детей
в двигательной активности (через посещение учащимися различных
спортивных секций) и творческих способностей.
Совместно с МБУК «Детская библиотека», ДК школа проводит
литературные и культурно-познавательные мероприятия.

6

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
2.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистраль
ая
ное
оценка направление
, ключевое
условие

Критерий

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуальног
о учебного плана

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

7

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов
на профильном,
углубленном уровне.
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и

 Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
 Обеспечение участия
педагогов в профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
 Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
учебных планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
 Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной

обучении по
индивидуальным
учебным планам.



Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.







Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.

8



помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и
т. д.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных способностей
и особенностей развития.
Организация индивидуальной
работы с родителями по
принятию идей
персонализации
образовательной деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, техникумами,
по использованию
материально-технической
базы.

Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.

9

 Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых
конкурсах.
 Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных
планах, ИОМ педагогических
работников).
 Проведение самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
 Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
 Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
 Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
 Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.





10

Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.



Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего образования к
организации
профильного
обучения, в том числе
в форме ИУП.



преподаванию предметов на
профильном уровне.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных запросов на
профильное обучение.
Обеспечение
профессиональной ориентации
и предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить свои
интеллектуальные и
творческие способности при
изучении учебных предметов,
которые необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в









11

областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
Предоставление обучающимся
в соответствии с требованиями
ФГОС СОО возможность
формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом или
углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей обучения
(естественно-научный,
гуманитарный, социальноэкономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным

потребностям и интересам
обучающихся.
3

Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

4

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

12

Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование

 Применение электронного
учета библиотечного фонда.

 Привлечение внебюджетных
фондов (грантов, инвестиций).
 Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
 Разработка системы контроля
использования финансовых
ресурсов.

финансовых
ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями
в полном объеме.

5

6

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Предусмотрено

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе в
двух параллелях
со 2 по 9 класс

2

Магистрально
е направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

13

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

 Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
 Проведение анализа наличия в
полном объеме учебников и
учебных пособий.
 Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными
организациями.
 Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в полном
объеме.

 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов и
потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.

Несовершенная
система
финансирования
ИУП.

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
14

 Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального
образования.
 Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов
в рамках ИУП.
 Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).

Отсутствие системы
формирования
запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.
15

 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов и
потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
 Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и
т. д.
 Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
 Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
 Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету образовательных
результатов.
 Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий для
организации углубленного
изучения отдельных
предметов.

Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.

Отсутствие
педагогических
работников,
способных
16

 Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
 Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
 Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
 Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
 Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.

обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.
7

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

8

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

9

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
17

10

региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)

11

Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

12

Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса

качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

2

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

0

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирован Несформированная
ие объективной
система подготовки
внутренней
обучающихся к ОГЭ.
системы оценки
качества
образования
18

 Обеспечение контроля
качества используемых при
проведении контрольных и
проверочных работ
измерительных материалов,
включение в измерительные
материалы заданий в формате

(за предыдущий
учебный год)









19

ОГЭ, проверяющих знания и
умения, предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований к результатам
освоения основной
образовательной программы
основного общего
образования и элементов
содержания для проведения
основного государственного
экзамена (ФИПИ).
Обеспечение ознакомления со
структурой КИМ ОГЭ по
предмету, проведение
тренинга по заполнению
бланков ОГЭ.
Организация проведения в
течение учебного года
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ, анализ
динамики результатов.
Прогнозирование результатов
ОГЭ по предмету на основе
итогов текущего контроля
успеваемости, промежуточной
аттестации обучающихся,
проведенных тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ.
Организация проведения
групповых консультаций по
разбору формулировок заданий
ОГЭ, по решению типовых
заданий в формате ОГЭ,
консультаций по проблемным
темам.

Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в части
обеспечения
достижения
планируемых
результатов освоения
образовательных
программ.

20

 Организация индивидуальных
консультаций обучающихся по
выявленным в ходе оценочных
процедур дефицитам.
 Организация контроля
подготовки к ОГЭ
неуспевающих обучающихся,
разработка индивидуального
плана подготовки к ОГЭ по
предмету.
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения выпускников
по подготовке к ОГЭ.
 Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ для
достижения запланированных
результатов.
 Обеспечение своевременного
контроля качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих
решений по коррекции и
улучшению организации
образовательной деятельности.
 Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
 Осуществление анализа
деятельности и результатов



Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ОГЭ.







21

реализации образовательных
программ и коррекция
организации образовательной
деятельности.
Внедрение практики
формирования персональных
задач развития в организации
образовательной деятельности;
организация своевременной
разработки и реализации
индивидуальных учебных
планов, направленных на
переодоление неуспешности.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе на
курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной





Недостаточная работа
по мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
основного общего
образования и
получению аттестата
об основном общем
образовании.








22

комиссии при проведении
государственной итоговой
аттестации по
образовательным программам
основного общего
образования.
Обеспечение освоения и
применения педагогическими
работниками эффективных
современных образовательных
технологий, форм и методов
обучения при подготовке к
ОГЭ.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной деятельности
на учебных и внеучебных
занятиях, внеурочной
деятельности.
Использование форм,
технологий дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения обучающихся в
соответствии с возрастными,
индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их

родителями по актуальности
успешного завершения
основного общего образования
и получения аттестата об
основном общем образовании.
13

14

Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

2

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

23

Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.

 Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
 Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей обучающихся.
 Создание рабочих групп
педагогических работников для
разработки программ курсов
внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования и
развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.

24

 Обеспечение качества
образовательной деятельности
на занятиях курсов
внеурочной деятельности.
 Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
 Создание материальнотехнических, информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры о
важном».
 Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
 Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по организации

Отсутствие
ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

25

учебно-исследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
 Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
 Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования, культуры, науки,
использование новых
форматов взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; -взаимодействие
с организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм

15

Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.















26

реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие



Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.











16

Наличие победителей и
призеров этапов

Наличие
победителей и
(или) призеров

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
27

Недостаток
организации
вовлечения



обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения
олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,

Всероссийской
олимпиады школьников

муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

интересов и
потребностей
обучающихся

обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.















28

поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.











17

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

29

в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения
олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.

18

19

общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее
‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

21

Программнометодическое
обеспечение обучения и

Реализация в
течение 2 и
более лет

3

Магистрально
е направление
«Знание»

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам
Обеспечено
полностью

2

Магистрально
е направление
«Знание»

2

Магистрально
е направление
«Знание»

Разработаны
адаптированные
основные

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
30

Отсутствие контроля
за разработкой
адаптированных

 Разработатка адаптированных
основных

воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

общеобразовател
ьные программы

образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

31

основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по
разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

общеобразовательных
программ.
 Обеспечение
административного контроля.
 Модернизация методической
деятельности в
образовательной организации
по развитию компетенций
педагогических работников в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам;
- обучения на курсах
повышения квалификации по
разработке и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных

общеобразовательных
программ.
22

23

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией

3

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

32

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ и
в соответствии с
рекомендованными

 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями с целью выявления
потребностей.
 Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами

психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).




24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

33

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации





адаптированных
образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной организации
специальными техническими
средствами обучения
индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью).

25

26

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного

Предусмотрено

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

100%
педагогических
работников
прошли
обучение (за три
последних года)

3

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

34

 Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

27

образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

35

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

 Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
 Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание
банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы тренинговых
мер по подготовке к
трансляции опыта

образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация
обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ,
с инвалидностью; организация участия
педагогических работников во
внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/областных/фе
деральных методических
событиях.
28

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)

29

Организация
просветительской
деятельности,

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы

1

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

1

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда
36

30

31

32

направленной на
формирование
здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)

работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да

2

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

1

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

37

33

Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)

От 5 до 9 видов
спорта в ШСК

2

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
38

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
 Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (45 курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки, профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
39

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.

 Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,

34

35

Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно посещающих
занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

40

родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.

интерес к физкультурноспортивной деятельности.
 Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями)
и обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической культурой
и спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных спортивных
клубов.

Отсутствие системы
работы по
популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой
событийной общности.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.

соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

41

 Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
 Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской общественности,

36

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской

Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне

1

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Отсутствие системы
работы по
популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурно42





рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детско-взрослой
событийной общности.

 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы

федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

спортивных
мероприятий.



37

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

2

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

43

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».



Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и





предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития

развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
44

умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».

 Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

38

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога

наличие

1

Магистрально
е направление
«Здоровье»

39

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

наличие

1

Магистрально
е направление
«Здоровье»

77% и более
обучающихся

3

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
разработаны и
реализуются по
6
направленностя
м
1
технологический
кружок

3

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

1

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

40

41

42

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

45

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической и

 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных

естественно-научной
направленностей.

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической и
естественно-научной
направленностей.
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической и
естественно-научной
направленностей.
46

программ обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года
обучения.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.
 Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации на
базе общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической и
естественно-научной
направленностей.

47

трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам
организации дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

 Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.



Не разработана
программа
технологического
кружка.







Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на
базе образовательной
организации для
48



естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической направленности
на базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по

детей в возрасте от 10
до 18 лет по
направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
43

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

44

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

45

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
2 и более
организациями

3

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

3

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

2

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

49

направлениям НТИ в
соответствии с имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.

46

Кванториум, мобильные
технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4 объединения

2

Магистрально
е направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированност
ь системы внеурочной
деятельности
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой

50

 Разработка/корректировка
плана внеурочной
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
 Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих
объединений.

команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для
функционирования
школьных творческих
объединений.

51

 Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал)
и др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной








52

среды посредством
рационального использования
школьных пространств–
зданий, помещений (классы,
залы, коридоры и т.д.),
территорий, модернизации
учебных помещений;
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой форме.
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив.)
Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулировани
я организаторов и участников

творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
47

Функционирование
школьного театра

48

Функционирование
школьного музея

49

Функционирование
школьного хора

50

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

Функционирова
ние школьного
театра
Функционирова
ние школьного
музея
Функционирова
ние школьного
хора
Отсутствие

1
1
1
0

Магистрально
е направление
«Творчество»
Магистрально
е направление
«Творчество»
Магистрально
е направление
«Творчество»
Магистрально
е направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

53

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства,
включая создание и
функционирования

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства, включая
создание и функционирование
школьного медиацентра.

школьного медиа
центра.
Внутриучрежденческ
ая закрытость
школьных
объединений.
Отсутствие
школьного
медиацентра.

54

 Разработка программы
взаимодействия с
муниципальными средствами
массовой информации.
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные медиа",
планирование мероприятий.
 Проведение мониторинговых
исследований возможностей,
создание ресурсных условий
для организации и
функционирования школьного
медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.).
 Изучение интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьного
медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.).
 Привлечение педагогов
дополнительного образования
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный медиацентр».
 Создание материальнотехнических условий
(помещений) для реализации
программы, организации

деятельности школьного
медиацентра.
 Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный медиацентр»,
участию в организации и
функционирования школьного
телевидения, газеты, журнала
и др.
51

52

53

54

Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)

30% и более
обучающихся

3

Магистрально
е направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистрально
е направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

55

55

56
57

58

59

Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей

Да

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания

Да

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»
Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Трансляция
опыта по
организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)

3

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)

56

60

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ

57

 Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
 Организация реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

 Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи
по развитию детского туризма.
 Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации

по туризму,
отсутствие
необходимого
личного и группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

58

программы краеведения или
школьного туризма.

 Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
 Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
 Принятие мер по привлечению
и мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
 Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования
по краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий, конкурсов
по краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы

61

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

Отсутствие

0

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации летних
тематических смен в
школьном лагере.
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы в
летний период.

Отсутствие
социальных
партнеров и сетевого
взаимодействия.

Обучающимся всех
возрастов, а также
родителям (законным
59

краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
 Организация летних
тематических смен в школьном
лагере.

 Анализ системы воспитания в
школе в летний период.
 Внесение изменений в
рабочую программу
воспитания, включение в
календарный план
тематической летней лагерной
смены.
 Проведение мониторинга
условий внешней среды для
реализации программ
тематических летних лагерей.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.
 Проведение мониторинга
интересов и запросов
обучающихся и их родителей

представителям), не
предоставляется
право выбора
системы и места
организации своего
досуга в
каникулярное время.
Не обеспечиваются
условия для
организация летних
тематических смен в
школьном лагере.

60

(законных представителей) по
вопросам организации летнего
отдыха.

 Обеспечение безопасных
условий (физические,
морально-психологические,
санитарные) для школьного
лагеря.
 Обеспечений привлечения
обучающихся и родителей
(законных представителей) к
выбору тематики школьного
лагеря.
 Организация проведения
разъяснительной работы среди
обучающихся и родителей
(законных представителей) для
повышения интереса к
школьному лагерю.
 Использование разнообразных
форм проведения мероприятий
в летнем школьном лагере.
 Обеспечение включения в
комплексно-целевую
программу каникул
организацию летних
тематических смен в школьном
лагере.
 Распределение функционала
сотрудников, задействованных
в работе летнего школьного
лагеря.

Не разработана
программа летнего
школьного лагеря.

62

Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

63

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

64

Наличие центра детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных

Наличие

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,

65

66

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

61

 Осуществление
систематического контроля за
реализацией программ в
школьном лагере.
 Проработка вопроса
организации временного
структурного подразделения
образовательной организации.
 Определение специфики,
направленности тематической
смены школьного лагеря с
обязательным проведением
оздоровительных
мероприятий.
 Разработка программы летнего
школьного лагеря.

67

68

общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

0

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Не обеспечено
создание и
деятельность военнопатриотического
клуба.

Отсутствует
помещение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.
62

 Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба ( Устав,
Положение, программа
деятельности, план работы и
др.) .
 Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
 Определение приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
 Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
 Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.

Отсутствие
административного
контроля
деятельности
советника директора
по воспитанию и
63

пространства для организации
работы военногопатриотического клуба.
 Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе которой
будет работать военнопатриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу;
- отделением ДОСААФ России.
 Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе которой
будет работать военнопатриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
 Внесение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
деятельности советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими

взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя
директора по
воспитанию,
классных
руководителей в
организации
деятельности
школьного военнопатриотического
клуба.
69

70

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

64

общественными
объединениями.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в
части деятельности школьных
патриотических клубов.

71

72

73

74

75

76

Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Да

1

Магистрально
е направление

Сопровождение
выбора
профессии

Сопровождение
выбора
профессии

65

77

78

79

экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение
Да
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
Да
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию
Прохождение
Нет
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

1

«Профориента
ция»
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

1

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

0

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

66

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

 В рамках реализации
профессиональной ориентации
обучающихся 6-11 классов в
проекте «Билет в будущее»
обеспечение подхода,
ориентированного на
расширение границ понимания
профессиональных функций и
приобретение обучающимися
специфического опыта
профессиональной
деятельности, с помощью
профессиональных проб в
формате онлайн, виртуальных
тренажеров (симулятор
профессий)
 В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих.

80

81

Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии
67

посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
 Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по выполнению
трудовой функции управление
образовательной организацией
в части организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
 Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
 Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.

82

Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс

Нет

0

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
подготовка к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях
и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.

68

 Создание системы
ознакомления участников
образовательного процесса с
условиями Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного за
работу; рассмотрение вопросов
по подготовке к чемпионатам
по профмастерству на
заседаниях педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение информирования
обучающихся о возможности
участия в отборочных турах
регионального уровня участия
обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству «Профессионалы»

и Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
 принявшие участие в открытых
онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта «Успех
каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
83

84

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

69

85

86

87

88

и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Да

1

Менее 20%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

70

Недостаточный охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

 Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
образовательных организаций
с возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны



89

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Менее 3 %
учителей

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.







71

администрации, проведение
мероприятий по
популяризации диагностикаи,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных дефицитов,
ее влияния на дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание взаимодействия
с различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной организации
и его заместителями,
руководителями предметных








72

методических объединений и
педагогическими работниками,
для которых необходима
разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий
по сопровождению педагогов,
у которых выявлены
профессиональные дефициты.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных дефицитов
педагогических работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
обусловлены нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые связаны
с трудовыми функциями
профессионального стандарта
"Педагог").
Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля

за организацией деятельности
по выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
90

91

92

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.

Развитие и
повышение
квалификации
73

93

94

95

программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по программам
из Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

Школьная
команда»
100%
управленческой
команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

обучение
прошли двое или
более учителей
из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Участие на
региональном
уровне

2

Ключевое
условие
«Учитель.

Развитие и
повышение
квалификации
74

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на

 Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за три
последних года).

Школьная
команда»

всероссийском
уровне.

75

 Организация адресного
методического сопровождения
в профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года работы.
 Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов
и ресурсов ОО и т.д.).
 Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
 Обеспечение адресного
методического сопровождения,
в т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
 Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и
т.д.
 Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".

96

Наличие среди
Наличие среди
педагогов победителей и педагогов
призеров конкурсов
победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.

Не формируется и не
ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
76

 Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы
в конкурсах.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
 Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах профессионального
мастерства.
 Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
 Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
 Разработка плана мероприятий
по выявлению, изучению,
распространению
эффективных педагогических
практик.
 Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.

Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия
и победы в конкурсах
профессионального
мастерства.

Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.
97

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

77

 Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
 Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и
т.д.
 Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
 Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ
и т.п.).

98

99

10
0

взаимодействия)(критич
еский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ,
в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

90%
обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

78

10
1

10
2

10
3

Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизирован

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

79

10
4

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

ным рабочим
местом
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Несвоевременное и
бессистемное
оказание адресной
помощи субъектам
образовательной
деятельности.

Психологопедагогическая
помощь целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ
и (или)
инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
80

 Разработка и утверждение ЛА
"Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
 Обеспечение прохождения
КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
 Коррективы административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам
обучающихся (испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся
без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).

Отсутствие в
общеобразовательной
организации
педагога-психолога.

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.

81

 Уточнение функциональных
обязанностей педагогапсихолога с целью проведения
обучающих семинаров по
развитию системы школьной
медиации, профилактике и
управлению конфликтами в
образовательной среде.
развитию системы
профилактической работы с
учащимися, находящимися в
социально-опасном
положении; поддержки
обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска» и др.
 Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП).
 Уточнение функциональной
составляющей учителялогопеда
 Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.



Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога.







Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).

82



ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Уточнение функциональных
обязанностей «учителядефектолога».
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Уточнение функциональных
аспектов деятельности
социального педагога,
проведение обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
Внесение корректив в
психолого-педагогическую
программу

 Уточнения и дополнения с
учетом полученных
рекомендаций программы
адресной психологической
помощи (поддержки).

Не обеспечена
вариативность
направлений
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.

83

 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на сохранение и
укрепление психологического
здоровья обучающихся.
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного образа
жизни.
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической культуры
дифференциации и
индивидуализации обучения.
 Осуществление мониторинга
возможностей и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей,
детей с ограниченными
возможностями здоровья.
 Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,





Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.









84

направленного на обеспечение
осознанного и ответственного
выбора дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и среде
сверстников.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на поддержку
детских объединений,
ученического самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и развивающий
работы с обучающимися в

Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено
оказание психологопедагогической
помощи каждой из
целевых группам
обучающихся.

85

рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
 Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
 Обеспечение диверсификации
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный, групповой,
уровень класса, уровень
организации).
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы, развитии
и социальной адаптации.
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
проявляющих индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
 Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического
сопровождения обучающихся с
ОВЗ.

Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.

10
5

Формирование
психологически
благоприятного

Выделение и
оснащение
тематических

1

Ключевое
условие

Формирование
психологически
благоприятного
86

 Организация психологопедагогического
сопровождения родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
 Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих реализацию
программ общего образования.
 Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании педагогических
работников, осуществляющих
психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся.
 Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных работников.
 Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности родительской
общественности.

школьного пространства
для обучающихся

10
6

10
7

10
8

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

Профилактика травли в
образовательной среде

пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических
зон

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений

«Школьный
климат»

школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

87

Рост явлений
насилия, агрессии,
игровой и интернетзависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостато
чность мероприятий,
направленных на
профилактику травли

 Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.

 Проведение работы по
формированию благоприятного
социального климата школы.

(обучающихся,
родителей,
педагогов)

в образовательной
среде.

88

 Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
 Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий по
противодействию травле.
 Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
 Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
 Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
 Проведение диагностики
вовлеченности в

 травлю конкретного ученика, а
также распространенности
буллинга в школе.
 Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
 Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики травли
в образовательной среде.
 Выстривание системы
взаимодействия с родителями
по вопросам профилактики



Отсутствие/недостато
чность
профилактических
мероприятий в
образовательной
среде.














89

травли в образовательной
среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением профилактики
травли в образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Развитие системы
профилактической работы с
обучающимися, находящимися
в социально-опасном
положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Развитие диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.

 Создание системы
комплексного сопровождения
детей-инвалидов, детей с ОВЗ
и семей, воспитывающих
таких детей.
 Разработка и реализация
комплекса обучающих модулей
для родителей детейинвалидов по вопросам
здоровья, развития, коррекции,
обучения и воспитания.
 Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической
и консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации
и родителям (законным
представителям).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
90

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального
педагога).
Не выстроена
системная работа по
преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических и
иных работников
образовательной
организации.

91

здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
 Конкретизация системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагогапсихолога в решении
профессиональных задач
 Развитие системной работы по
выявлению и преодолению
дефицита компетенций у
социального педагога в
решении профессиональных
задач.
 Организация обучения
педагогических и иных
работников школы поведению
по предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
 Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики травли
в образовательной среде.
 Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.

Отсутствует
административный
контроль

10
9

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

92

Риск увеличения в
ОО обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным
, делинквентным
противоправным, а
также
аутоагрессивным
(самоповреждающие
и суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах
профилактики
девиантного

 Формирование у специалистов
компетенций, обеспечивающих
возможность профессионально
работать в межведомственной
и междисциплинарной
команде.
 Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
 Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
 Разработка и реализация ЛА по
профилактике различных
видов девиации.

 Обеспечение создания и
функционирования службы
медиации в образовательной
организации.
 Обеспечение распределения
сфер ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.

поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными
субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи

93

 Развитие эффективного
межведомственного
взаимодействия с различными
субъектами профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи (из сферы
дополнительного образования,
культуры и искусства,
физической культуры и спорта,
социальной защиты и защиты
детства, СМИ и т. д.).
 Улучшение
межведомственного
взаимодействия с органами и
учреждениями системы
профилактики безнадзорности
и правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП, органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).

Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп
риска, в том числе
семейного
неблагополучия.

Не выстроена работа
по оказанию помощи
и поддержки
обучающимся группы
риска и их семьям.

94

 Разработка плана мероприятий
по выявлению обучающихся,
находящихся в социальноопасном положении, а также не
посещающих или
систематически пропускающих
по неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.
 Разработка плана мероприятий
по выявлению обучающихся,
склонных к девиантному
поведению.
 Разработка плана мероприятий
по выявлению обучающихся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
 Разработка плана мероприятий
по выявление семей,
находящихся в социально
опасном положении.
 Корректировка плана
мероприятий по оказанию
поддержки обучающимся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
 Корректировка плана
мероприятий по оказанию
семьям, находящимся в
социально опасном положении,
помощи в обучении и
воспитании детей.
 Поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».

 Улучшение системы
комплексного сопровождения
детей-инвалидов, детей с ОВЗ
и семей, воспитывающих
таких детей.
Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
работы с
обучающимися
группы риска

95

 Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
 Развитие системы школьной
медиации и
восстановительных технологий
по урегулированию
межличностных конфликтов и
профилактики
правонарушений.
 Развитие системы
профилактической работы с
обучающимися девиантного
поведения.
 Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
 Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
 Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
 Разработка и реализация
комплекса обучающих модулей
для родителей детей-









96

инвалидов по вопросам
здоровья, развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с использованием
ресурса организаций
дополнительного образования,
детских и молодежных
социально-ориентированных
объединений.
Разработка мер по реализации
программ и методик,
направленных на
формирование
законопослушного поведения
обучающихся.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Создание системы
информационноаналитического обеспечения
профилактики девиантного
поведения (система сбора,
получения и использования
информации; информационные
материалы по профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения о
выявлении обучающихся, не
посещающих образовательную









97

организацию, систематически
пропускающих учебные
занятия без уважительных
причин, безнадзорных и
совершивших преступления и
правонарушения, а также
обучающихся, склонных к
иным видам отклоняющегося
поведения).
Разработка системы
иформационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного учреждения,
в котором происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум социальнопсихологических,
педагогических, экологических
и социологических факторов в
целях повышения
эффективности педагогических
факторов).
Планирование работы,
направленная на профилактику
формирования у обучающихся
девиантных форм поведения,




Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального
педагога).









Не выстроена
системная работа по
преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических и
иных работников
98



агрессии и повышенной
тревожности.
Планирование мероприятий по
проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в
образовательной организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.

образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения.

99

 Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
 Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
педагога в решении
профессиональных задач.
 Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
 Проведение мероприятий по
развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики девиантного
поведения.
 Организация обучения
педагогических работников по
вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
 Обеспечение формирования у
педагогических и иных
работников организации
необходимых компетенций в
области разпознавания
различных видов девиантного
поведения обучающихся.

Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.

 Ознакомление педагогических
и иных работников
организации с
алгоритмом/порядком
действий для различных видов
отклоняющегося поведения
обучающихся.
 Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной команде.
 Внесение дополнений в план
работы родительского всеобуча
с целью развития психологопедагогической
компетентности родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
 Развитие конструктивного
коммуницирования с
родителями по вопросам
профилактики асоциального
поведения обучающихся.
 Увеличение количества
индивидуального и группового
консультирования родителей в
случае низкой эффективности
воспитательных усилий или
конфликтных родительскодетских взаимоотношений.
 Выстривание системы
информационно-

100

Отсутствует
административный
контроль.

11
0

11
1

11
2

11
3

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критиче
ский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и

3

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

101

просветительской работы с
родителями.
 Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
 Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.

11
4

11
5

том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-

подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
100% ITоборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в

3

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

3

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

102

технической базой для
внедрения ЦОС

11
6

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

11
7

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра

11
8

11
9

Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,

целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
Информационна
я система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационны
ми системами
Наличие

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр
Отсутствие

2

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

0

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Функционирован Модель «Школа
ие школы
полного дня» не
полного дня
реализуется.
Отсутствие
помещений для
работы классов-групп
или групп,
103

 Осуществление анализа
ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы
полного дня».
 Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,

включая пребывание в
группах продленного
дня

организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для
работы классов-групп
или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных
площадок, актового и
спортивного залов,
зала хореографии,
различных студий и т.
д., необходимых для
104

библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека,
медиатека), в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание разно
акцентированных пространств,
в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

 Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых для
организаций дополнительного
образования, досуга, в том

организаций
дополнительного
образования, досуга.

Отсутствие
помещения для
организации
двухразового горячего
питания.



Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.








Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в
105



числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести обучение
педагогов для работы в
«Школе полного дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
квалификации управленческой
команды в вопросах
реализации модели «Школа
полного дня» на основе

организации школы
полного дня.







Не осуществляется
интеграция урочной и
106



интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную деятельность,
закрепляющих
функциональные обязанности,
права каждого участника
образовательных отношений.
Осуществление
мониторинговых исследований
инфраструктурных условий
для создания мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения модели
«Школа полного дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного образования,
направлений внеурочной
деятельности как элементов
«внеурочно-досуговой»
модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.

внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру
и уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах продленного
дня.
12
0

12
1

Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

107

 Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
 Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу за
детьми в группах продленного.
 Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Администрация
МБОУ СОШ № 2 провела самодиагностику с помощью Сервиса самодиагностики
общеобразовательных организаций в целях выявления дефицитов в общеобразовательном учреждении на основе
принципов управления качеством образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» для определения и
фиксации уровня вхождения в проект. По результатам диагностики определено исходное состояние ОО как средний
уровень освоения модели «Школы Минпросвещения России» (169 баллов). Уровень включает в себя необходимый
минимум пакетных решений для обеспечения качественного образовательного процесса в образовательной организации.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
По магистральному направлению «Знание» получено 37 баллов.
МБОУ СОШ № 2 вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по следующим показателям:
-Реализация положения по внутренней системе оценки качества образования;
-Реализация единых рекомендаций по контрольным работам и домашним заданиям;
-ОО не входит в перечень образовательных организаций с признаками необъективных результатов;
-Реализация программы мероприятий по обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью;
-100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые результаты которых не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных предметов.
Рекомендации по достижению заданного уровня «Школы Минпросвещения России», практическое выполнение
которых отражено в целевом проекте «Знание: качество и объективность».
Развито направление по обеспечению условий для получения качественного образования детям с ограниченными
возможностями, так как в школе всё больше становится детей с ОВЗ. Все учителя прошли повышение квалификации по
данному направлению педагогической деятельности.
По магистральному направлению «Здоровье» получено 20 баллов.
МБОУ СОШ № 2 вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по показателям:
108

-Реализация школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления
алкоголя и наркотических средств;
-Доступность спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями Минпросвещения России и Минспорта
России;
-Реализация программы здоровьесбережения.
В режиме развития рекомендовано предусмотреть развитие разных видов спорта в школьном спортивном клубе,
обеспечение охвата обучающихся ВФСК «ГТО» до 40% обучающихся, имеющих знак ГТО, подтвержденный удостоверением,
соответствующий его возрастной категории, обеспечение участия обучающихся на муниципальном этапе в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях. Реализация мероприятий по совершенствованию системы здоровьесбережения,
популяризации физической культуры и массового спорта предусмотрена целевым проектом «Здоровье». Также в стадии
развития решение вопроса об увеличении видов спорта за счет сетевой формы реализации дополнительных
общеобразовательных программ.
По магистральному направлению «Творчество» получено 25 балла.
МБОУ СОШ № 2 вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по показателю организации
дополнительного образования. Организованы и действуют творческие объединения для внеурочной деятельности
обучающихся - школьный театр, школьный музей, школьный хор; необходим школьный медиацентр. Необходимо
организовать работу технологических кружков на базе общеобразовательной организации и/или в рамках сетевого
взаимодействия.
Получены рекомендации по организации работы по сетевому взаимодействию в обучении по программам
дополнительногообразования, в том числе кружков и секций.
По магистральному направлению «Воспитание» получено 18 баллов.
МБОУ СОШ № 2 вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России». Выявлены дефициты по показателям:
Реализация программ краеведения и школьного туризма, Организация летних тематических смен в школьном лагере и
Создание военно-патриотических клубов.
По магистральному направлению «Профориентация» получено 12 баллов.
МБОУ СОШ № 2 вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по показателям:
109

-Реализация календарного плана профориентационной работы;
-Включение в полномочия заместителя директора ведения комплексной работы по профориентационной деятельности в
школе;
-Профориентация. Реализация программы работы с родителями;
-Организация профессиональных проб в рамках проекта «Билет в будущее». Поступили рекомендации по реализации
таких показателей, как использование профориентационных блоков, внедренных в учебные предметы, оборудование
тематических классов, организация внеклассной проектно- исследовательской деятельности, связанной
с
реальными
жизненными/производственными задачами и т.д., участие обучающихся в проекте «Билет в будущее», участие обучающихся
в конкурсах профессионального мастерства профессионально-практической направленности.
По магистральному направлению «Учитель. Школьная команда» получено 23 балла.
На заданный уровень «Школы Минпросвещения России» МБОУ СОШ № 2 вышла по показателям:
-Реализация методических рекомендаций по внедрению единого штатного расписания;
-Прохождение педагогическими работниками программ, курсов повышения квалификации;
-Участие педагогов в конкурсах регионального и всероссийского уровней;
-Наличие педагогов-призеров и педагогов-победителей в конкурсах регионального и всероссийского уровней; Получены
рекомендации по совершенствованию условий для роста профессионального мастерства педагогов и административных
работников. Мероприятия по достижению и продолжению реализации заданного уровня «Школы Минпросвещения России»
предусмотрены целевым проектом «Учитель. Школьные команды».
По магистральному направлению «Школьный климат» получено 16 баллов.
МБОУ СОШ № 2 вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» благодаря наличию необходимых
условий: разработаны и реализуются локальные нормативные акты по организации психолого-педагогического
сопровождения участников образовательных отношений, работают педагог-психолог, социальный педагог, сопровождение
обучающихся осуществляется в соответствии с методическими рекомендациями по функционированию психологической
службы, проводится социально-психологическое тестирование обучающихся,
направленное
на
профилактику
незаконного потребления обучающимися наркотических средств и психотропных веществ. Разработать мероприятия по
совершенствованию условий пребывания обучающихся, обеспечению комфорта и безопасности, в том числе психологической,
реализуются в целевом проекте «Школьный климат».
110

По магистральному направлению «Образовательная среда, создание условий» получено 18 баллов.
МБОУ СОШ № 2 вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России». Рекомендовано обеспечить доступ к
оцифрованным учебникам в рамках использования ФГИС «Моя школа», ведение управления в цифровом формате, введение
локальных актов по пользованию мобильными устройствами и устройствами связи. Данные рекомендации подлежат
исполнению через реализацию целевого проекта «Образовательная среда». По показателям «Оснащение IT-оборудованием в
соответствии утвержденным Стандартом оснащения государственных и муниципальных общеобразовательных организаций,
осуществляющих образовательную деятельность в субъектах Российской Федерации, компьютерным, мультимедийным,
презентационным оборудованием и программным обеспечением, современным лабораторным оборудованием», участие в
деятельности на базе информационно- коммуникационной платформе («Сферум») профессиональных сообществ педагогов
для обмена опытом и поддержки начинающих учителей, реализация государственно-общественного управления.
Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние, сильные и слабые стороны МБОУ СОШ №
2, магистральные направления развития, без которых невозможно эффективное принятие управленческих решений, в том
числе кадровых и финансовых.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие

№

Полученный результат
(описание и количество баллов)

1

Знание

37

2

Воспитание

18

Планируемый результат, описание
Создание условий для получения
качественного образования для всех
обучающихся,
в
том
числе
обучающимся с ОВЗ. Реализация
сетевой
формы
организации
обучения.
Привлечение большего количества
учащихся, педагогов, родителей к
реализации
воспитательной

111

3

Здоровье

20

4

Творчество

25

5

Профориентация

12

6

Учитель. Школьная команда

23

7

Школьный климат

16

8

Образовательная среда

18

программы.
Обеспечение
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
спортивного
направления.
Расширение
видов
спорта
и
укрепление материальной базы.
Вовлечение обучающихся в обучении
по программам дополнительного
образования.
Выполнение
методических
рекомендаций
по
развитию
магистрального направления
Участие педагогов в конкурсах
профмастерства,
участию
в
семинарах,
научно-практических
конференциях по обмену опытом.
Разработка
индивидуальных
образовательных маршрутов для
педагогов
с
целью
профессионального роста, аттестации
на первую и высшую категории,
методиста, педагога-наставника
Совершенствование
профессиональных компетенций по
данному
направлению
профдеятельности
Активизировать
учителей
использовать ФГИС «Моя школа», в
112

том
числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
оценки
и
учета
результатов
использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих
друг друга, в том числе проектов,
практических,
командных,
исследовательских,
творческих
работ,
самоанализа
и
самооценки,
взаимооценки,
наблюдения,
испытаний (тестов), динамических
показателей освоения навыков и
знаний, в том числе формируемых с
использованием
цифровых
технологий.

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и
ключевые условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
сильные стороны
слабые стороны
риски
возможности
рабочие программы и Дифференцированный
реализация
увеличение
доли
программа
подход
к
обучения, технологий/средств
семей с низким
внеурочной
недостаточная
электронного обучения и образовательным
деятельности,
материальнодистанционных
уровнем, неполных
113

Воспитание

углубленное
изучение,
100%
обеспечение
учебниками
- В полной мере
реализуется
календарный план
воспитательной
работы;
Наличие
представительств
детских
и
молодёжных
общественных
объединений;
Функционирует
Совет
родителей,
Совет обучающихся,
реализуются разные
формы
взаимодействия
школы
с
родительской
общественностью по
вопросам воспитания;
- Есть Советник по
воспитанию,
действует первичное
отделение
РДДМ
Движение Первых;
Осуществляется
внеурочная
деятельность;

техническая база

образовательных технологий

семей

- Отсутствует школьный
военно-патриотический
клуб;

- Развитие системы
взаимодействия
с
учреждениям
дополнительного образования,
культуры, спорта;
- Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
учреждениями
дополнительного
образования,
культуры
и
спорта;
- Возможность организации
встреч
обучающихся
с
носителями
духовнонравственного
жизненного
опыта с целью передачи его
учащимся (ветераны ВОВ,
СВО,
участники
боевых
действий
работники
культурно-досуговых
учреждений и т.д.)

Увеличение
нагрузки
на
учащихся
в
ходе
реализации
проектов
и
программ;
Негативное
воздействие
социума;
Негативное
влияние некоторых
сайтов в соцсетях;
Сложная
политическая
ситуация;
Сложность
понятий
«духовность»,
«нравственность» в
рамках
материализации
прививаемых
навыков;
Недостаточное
финансирование и
материальнотехническая база

Отсутствуют
летние
тематические
смены
в
школьном лагере;

- Отсутствует программа
краеведения и школьного
туризма;
- Недостаточно развит
институт партнёрств;
Требуются
материальные вложения
при
организации
школьных мероприятий;
- Недостаточная доля
сетевого взаимодействия
с
социальными
партнерами;
Недостаточная
мотивация
педагогов,
классных руководителей
в работе с классом

114

Здоровье

Творчество

- Работает служба
медиации;
Участие
обучающихся
в
волонтерском
движении.
Достаточный охват
обучающихся
в
физкультурноспортивной
деятельности,
н а л и ч и е призеров
и
победителей
спортивных
соревнований
различного уровня.
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
по
6
направлениям;
- Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся
составляет 78 %;
Наличие
победителей
и
призёров различных
олимпиад
(кроме
ВСОШ),
смотров,

Недостаточное
материальное
оснащение для занятий
физической культурой
и спортом.
Проведение
мониторинга участия в
комплексе «Готов к
труду и обороне».

Увеличение охвата
обучающихся в
физкультурно-спортивной
деятельности, н а л и ч и е
призеров и победителей
спортивных соревнований.
Не менее 40 % от общего
количества обучающихся
привлечь к сдаче ГТО.

- Отсутствует школьный
медиацентр;
Наличие
1
технологического кружка
на базе ОО и отсутствие
сетевой
формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ;
Недостаточное
материально-техническое
оснащение

- Проведение родительского
просвещения
–
сетевое
взаимодействие с музеями,
организациями
дополнительного образования;
Организация
обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров;
- Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным программам
высшего
образования
по
специальностям
и
направлениям
подготовки,

115

Наличие
неблагоприятных
условий
(по
объективным
причинам)

Негативное
влияние социума;
Высокая
загруженность детей

конкурсов,
конференций;
- Функционирование
школьного
театра,
школьного
музея,
школьного хора

Профориентация

соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ,
реализуемых
технологическим кружком, и
успешно
прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения
Опыт участия школы Трудности с личностным Жизненные/производственные Отсутствие
в проекте «Билет в и
профессиональным задачи
мотивации
будущее»
самоопределением детей

Учитель. Школьная команда

Участие педагогов в
конкурсном движении

Школьный климат

Наличие
педагога- Недостаточное
Организация
работы
психолога, социального оснащение специальных школьной службы
педагога,
тематических зон
медиации
учителя-логопеда .
учителя-дефектолога

Недостаток опыта
работы в должности
квалифицированных
кадров

Активное
недостаточная
использование
материальноплатформы «Сферум» техническая база

низкая активность
педагогов в
сетевых
сообществах

Образовательная среда

Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников

116

Профессиональные
сообщества педагогов

Качество обучения

Дефицит
отдельных групп
педагогический
кадров.

(специалистов)

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
Магистральное направление «Знание»/ Образовательный процесс
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями
Протоколы родительских собраний
(законными представителями) о важности профильного обучения обучающихся в
профессиональном самоопределении
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и
потребностей обучающихся
Обеспечение
разработки
программ
подготовки
обучающихся
к участию в
Программа
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского
План
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение условий для организации образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам
профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций график курсовой подготовки
педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью
Магистральное направление «Здоровье»/ Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных
План
мероприятиях
Магистральное направление «Творчество»/ Развитие талантов
Организация сетевой формы реализации программ дополнительного образования.
Договор
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного
образования
Магистральное направление «Воспитание»/ Организация воспитательной деятельности
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам
график курсовой подготовки
организации краеведческой деятельности и школьного Туризма
Магистральное направление «Профориентация»/ Сопровождение выбора профессии

118

Включение в план профориентационной работы участия в профессиональных
план профориентационной
пробах на региональных площадках региона
работы
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Методическое сопровождение
педагогических кадров. Система наставничества
Проведение
мониторинга
обучения
педагогических
работников
график повышения квалификации
общеобразовательной
организации попрограммам повышения квалификации,
размещенным
в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Развитие и повышение квалификации
Повышение
движении

мотивации

педагога

в

необходимости

участия

118

в конкурсном

аттестация педагогических
работников

119

«Вперед
знаниям»

Размещение
на
сайте
школы
материалов по
работе
с
одаренными
детьми

к
Организация
участия
обучающихся
в
олимпиадном
движении

Участие
обучающихся
в
олимпиадном
движении

Размещение
на
сайте
школы
материалов
по работе с
одаренными
детьми

Укрепление
материальнотехнической
базы,
обеспечение
кадрами

Укрепление
материальноВыявление
технической
202 обучающихс базы,
5я с высокими обеспечение
202 показателям кадрами
7
и
для
участия
в
олимпиадно
м движении.
119

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

202
5202
7

Ресурсное обеспечение

Формировани
е
раздела
«Одаренные
дети»

Перечень мероприятий

Задачи

Название подпроектов
Успешный
ребенок

Сроки реализации

Знание

Планируемые результаты

1

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Руководи
тель МО

Раздел
сайте

на Участие
обучающихся
в конкурсах
различного
уровня

Заместит
ель
директор
а,
учителяпредметн
ики

Количестве
нный
показатель
участия и
призовых
мест
в
олимпиадах

Количественн
ый показатель
участия
и
призовых
мест
в
олимпиадах

120

2

Воспитани
е

«Мы
патриоты»

3

Здоровье

Школа
жизни

Составление
плана
подготовки к
олимпиаде,
анализ
олимпиадны
х заданий
Создание
1.
Создан 202 - Реализация
системы
военно5плана
патриотическ патриотическ 202 воспитатель
ого
ий клуб.
7
ной работы;
воспитания,
- Реализация
формировани 2.
рабочей
е
у Организованы
летние
программы
обучающихся
тематические
высокого
воспитания;
в
патриотическ смены
- Разработка
ого сознания, школьном
и реализация
верности
лагере.
тематически
Отечеству,
3. Реализованы
х смен в
готовности к программы
летнем
выполнению
краеведения и
пришкольно
конституцион школьного
ных
м лагере
туризма.
обязанностей
202 1.Разработат
1.Проведе
1.Формирова
5ние
ь
ние у
202
просветит
дополнитель
школьников
7
ельской
но на
понимания
деятельно
каждый
необходимос
сти по
уровень
ти
ЗОЖ,
образования
разумного
профил
программы
сочетания
актика
120

Заместит
ель
директор
а по ВР

Директо
р,
руковод
итель
ШСК
классны
е

Мониторинг
направления
деятельности
МБОУ СОШ
№2

Доля
педагогичес
ких
работников,
принимающ
их
участие в
реализаци

121

интеллектуа
льной
физической
деятельност
и
достижения
гармонии
развитии.
2. Создание
благоприятн
ых услови й
жизнедеятель
ности школы
для
саморазвития,
совершенство
вания
личности,
уровня
здоровья
обучающи
хся.
3. Привитие
учащимся
традиций
бережного
отношения
человека
к
собствен
ному
здоровь
ю.
4.Вовлече
ние

табакок
урения,
нарком
ании.
2.Сохранен
ие
в
деятельнос
ти
школьного
спортивног
о клуба 3
и более
видов
спорта.
4.
Тенде
нция
к
снижению
роста
заболеваем
ости
обучающих
ся;
5. Рост
личностны
хи
спортивны
х
достижени
й.
6.Повышен
ие уровня
валеологич
еской
грамотност

по видам
спорта в
ШСК ФП.
2.Сост
авить
план
меропр
иятий
ШСК
с
привлеч
ением
родител
ей.
3. На
каждый
учебный
год
запланиров
ать
классными
руководите
лями
совместны
е
спортивны
е
мероприят
ия с
родителям
и.
4. Провод
ить
систематич
ески
зарядки и
121

руковод
ит ели

и
программ
ы
«Здоровье
» 100% .
Доля
обучающи
хся,
вовлеченн
ых в сдачу
норм ГТО
70% .
Доля
учителей –
50%.
Количество
видов
спорта в
ШСК более
4.
Доля
обучающих
ся,
обеспеченн
ых
сбалансиров
анным
горячим
питанием
100% .
Доля
обучающи
хся,
участвующ
их в
соревнован

122

4

Творчеств
о

«Школа
компьютерн
ого
мастерства»

обучающ
ихся в
различны
е
спортивн
ые
мероприя
тия,
активную
внеклассн
ую
деятельно
сть
п о пропаг
анде
здорового
образа
жизни в
семье
и среди
сверстников.
Разработать и
реализовать 3
программы
технической
направленнос
ти
и
разработать
модуль
«Школьные
медиа»
с
целью
развития
медиацентра

и
обучающих
ся
и
родителей.
7 . Проведе
ние
традицион
ных
б ольших
спортивны
х
Праздников
школы.

1.Разработан
ы
и
реализуются 3
программы
технической
направленнос
ти;
3.
Доля
учащихся,
занимающихс
я в кружках
дополнительн
ого

иях на
муниципал
ьном
уровне
50% .

активные
перемены с
младшими
школьника
ми.
5.Привлека
ть детей,
родителей
и учителей
к сдаче
норм ГТО.

202
5202
7

1.Создание https://edsoo.ru/
условий для rabochieпроведения programmy/
занятий по
программе
«Школа
компьютерн
ого
мастерства»
и
«Школьные
122

Заместит
ель
директор
а по ВР

Реализация
программы
дополнител
ьного
образовани
я учащихся
5 классов
«Школа
компьютер
ного
мастерства»
, создания
школьного

Разработаны
и реализуются
3 программы
технической
направленнос
ти:
«Робототехни
ка»,
«Алгоритмик
а»,
«Медиаграмо

123

образования
технической
направленнос
ти 25% и
более

медиа»
2.
Реализация
программы
дополнител
ьного
образовани
я
для
учащихся 5
классов
«Школа
компьютерн
ого
мастерства»

5

Профорие
нтация

Профориента
ционная
работа

Добиться
Участие
в
активного
профессиональ
участия
ных пробах
педагогов
в
профессиональ
ных конкурсах

202
5202
7

6

Учитель.
Школьная
команда

Профессион
альные
конкурсы

Добиться
активного
участия
педагогов
в
профессиональ
ных конкурсах

80% педагогов
принимают
участие
в
профессиональ
ных конкурсах

202
5202
7

Обеспечение
дифференцир

Организация
деятельности

202 Организация Укрепление
5деятельност материальнотехнической

7

Школьный Формирован
климат
ие

Включение в
план
профориента
ционной
работы
участия
в
профессионал
ьных пробах а
Оказание
методической
помощи

123

Укрепление
материальнотехнической
базы,
обеспечение
кадрами

зам.
директора

Работа
с зам.
педагогами по
директора
индивидуальном
у
образовательном
у маршруту

зам.
директор

медиацентр
а

тность»,
работа
Школьного
медиацентра

план

Участие
в
профиентацион
ных
мероприятиях

Результаты
Результаты
участия
в участия
конкурсах
конкурсах

в

Создание
Создание
условий для условий для

124

психологиче
ски
благоприятн
ого
школьного
климата
8

Образоват
ельная
среда

Цифровая
образовател
ьная среда

ованных
по созданию
условий
условий для
обучения
и оказания
воспитания
психологодетей
педагогическо
й
помощи
Создание
Повышение
условий для квалификации
повышения
педагогов
в
квалификации области
педагогов в
современных
области
технологий
современных онлайнтехнологий
обучения
онлайнобучения,
подготовка
педагогов
к
использовани
ю
возможностей
федеральной
информацион
но- сервисной
платформы
цифровой
образовательн
ой среды

202 и по
7
созданию
условий для
оказания
психологопедагогичес
кой помощи
202 План
5курсовой
202 подготовки
7
по данному
направлени
ю

124

базы,
обеспечение
кадрами

а

обучения и обучения
и
воспитания воспитания

Укрепление
материальнотехнической
базы,
обеспечение
кадрами

зам.
директор
а

Система
повышения
квалификац
ии
педагогичес
ких
работников
ОО

Использовани
е
возможностей
ЦОС

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1. Улучшение качества реализации образовательных программ через обновление инфраструктуры,
повышения квалификации педагогов, привлечения дополнительных специалистов и развития
сетевой формы.
2.

Организация

профориентации

учеников

с использованием

сетевого

взаимодействия

образовательных и иных организаций, развитие проектной деятельности учащихся.
3. Повышение эффективности работы с одаренными детьми, улучшение

их подготовки

и мотивации к участию в олимпиадах и конкурсах.
4. Улучшение условий обучения детей с особыми потребностями — детей с ОВЗ и инвалидностью.
5. Уменьшение замечаний от органов надзора и контроля в сфере охраны труда и безопасности.

Механизмы реализации Программы развития.
1. Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов, документооборота: закупка и установка оборудования,
обучение работников, контроль за правильным использованием нового оборудования и технологий.
2. Проведение опросов и анкетирований для оценки уровня удовлетворенности услугами школы, существующими в нем процессами.
3. Регулирование использования информационных и коммуникационных технологий при использовании их в образовательном
и воспитательном процессе.
4. Организация стажировок и повышения квалификации педагогических работников, обмена опытом.
5. Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества образования школы.
Описание требуемых ресурсов для реализации программы развития и источников их пополнения
Наименование блока
 Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
 Материально-техническое
обеспечение

3. Кадровые ресурсы

Наличие (по факту):
количество и
характеристики
нормативные
нормативные
документы
документы, локальные имеются
акты
Оснащенность
не все кабинеты оснащены
объектами
материальнотехнической базы
Отсутствие текучести 100%
кадров (стабильность
кадрового состава)
Наименование
ресурсов

регулярно проходящие
курсы повышения
квалификации
педагоги,
использующие
современные
педагогические

Требуемые ресурсы
локальные акты

Источники
получения/
приобретения
работа рабочей группы

оснащение кабинетов бюджетные средства

100%

100%

100%

100%

100%

Индивидуальная работа
с педагогами

Индивидуальная работа
с педагогами

Повышение
квалификации

127

4. Финансовые ресурсы
 Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

технологии, включая
ИКТ
Бюджетные средства
Ремонт спортивной площадки
нормативные
нормативные
документы
документы, локальные имеются
акты

127

Ремонт кабинетов
локальные акты

Бюджетные средства
работа рабочей группы

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Качество образовательного процесса оценивается по следующим
показателям:
- результативность деятельности согласно Программе развития;
- продуктивность и результативность Образовательных программ;
- эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков в
учебной, научно-методической, административной и хозяйственной деятельности,
проведение мониторингов, принятие стратегических значимых решений,
представленных в ежегодных публичных докладах.
Качество образовательных достижений оценивается по следующим
показателям: результаты:
- государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классов;
- промежуточной и текущей аттестации обучающихся.
Результаты мониторинговых исследований:
- обученности и адаптации обучающихся 1-х, 5-х и 10-х классов;
- участие и результативность работы в предметных олимпиадах, конкурсах,
соревнованиях, фестивалях, проектах и пр.;
- итогов ВПР.
В
качестве
индивидуальных
образовательных
достижений
рассматриваются:
- образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;
- отношение к учебным предметам;
- удовлетворённость образованием;
- степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие во
внеурочной деятельности и т. д.).
Доступность образования оценивается по следующим показателям:
- система приема обучающихся в школу;
- конкурентоспособность;
- открытость деятельности для родителей и общественных организаций.
Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим
показателям:
- отношение педагога к инновационной работе;
- активное применение информационных технологий в своей профессиональной
деятельности;
- готовность
учителя
к
повышению
педагогического
мастерства
(систематичность прохождения курсов повышения квалификации, участие в работе
МО классных руководителей, методических советах, педагогических конференциях
различных уровней, в научной работе и т. д.);
- знание и использование педагогом современных педагогических методики
технологий;
- образовательные достижения обучающихся (успевающие на «4» и «5»,

129

отличники, медалисты, победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей);
- организация качественной работы с «резервом качества знаний»;
- участие педагога в качестве эксперта ГИА, жюри и т. д.;
- личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.
Качество материально-технического обеспечения образовательного
процесса оценивается по следующим показателям:
-наличие
и
в
перспективе
расширение, а такжеобновление
мультимедийной и интерактивной техники;
-программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность
использования интернет-ресурсов в учебном процессе;
-оснащенность
учебных кабинетов современным
оборудованием,
средствами обучения и мебелью;
-обеспеченность методической и учебной литературой.
Комфортность обучения оценивается по следующим показателям:
-соблюдение требований охраны труда, осуществление контроля за их
выполнением в соответствии с нормативными документами;
-соответствие условий обучения (размещение, земельный участок, здание,
оборудование помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное
освещение, водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного процесса,
организация медицинского обслуживания, организация питания) требованиям
СанПиН;
-выполнение предписаний надзорных органов – соответствующий моральнопсихологический климат.
Система дополнительного образования оценивается по следующим
показателям:
-количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват
ими обучающихся;
-заинтересованность
родителей и
обучающихся
в
дополнительных образовательных услугах;
-степень
соответствия
количества и
качества дополнительных
образовательных услуг запросам родителей и обучающихся;
-результативность предоставляемых
образовательных услуг
(наличие победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.);
-применимость
полученных
в
результате дополнительного
образования знаний и умений на практике.
Открытость
деятельности ОО
оценивается
по следующим
показателям:
-рейтинг на различных уровнях;
129

130

-эффективность взаимодействия с
родителями,
выпускниками и
профессиональным сообществом;
-репутация публичных докладов и
их доступность
широкой
общественности.
Состояние здоровья обучающихся оценивается
по следующим
показателям:
-наличие
медицинского
кабинета общего
назначения и
его
оснащенность в соответствии с современными требованиями;
-регулярность и качество проведения
санитарно-эпидемиологических
и
гигиенических профилактических мероприятий, медицинских осмотров;
-частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников;
эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания
учебных предметов, здоровье сберегающие программы, режим дня, организация
отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т. д.);
-состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение учащихся по
уровню физического развития, группам здоровья, группам физической культуры);
-количество детей, сдавших нормы ГТО.
Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям:
-степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в
воспитательный процесс;
-демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в
составлении планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);
-охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и
потребностям;
-наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям
детской самодеятельности;
-удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и
наличие положительной динамики результатов воспитания;
-положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды
(удовлетворенность классом, обучением, организацией досуга, отношениями с
родителями, сверстниками и педагогами);
-наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;
-участие классов в школьных мероприятиях;
-участие в мероприятиях разного уровня по духовно-нравственному
воспитанию.
Качество финансово-экономической деятельности оценивается по
следующим показателям:
-объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);
130

131

-наполняемость классов;
-продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным
ассигнованиям на финансовый год;
-объективность управленческих решений, принятых по актам проверок и
обследований финансово-хозяйственной деятельности вышестоящими и другими
организациями.
Задача
Управленческий анализ
результатов
самодиагностики
Выбор
управленческого
вектора
развития
школы
Описание
условий
перехода
на
следующий уровень с
учетом
восьми
магистральных
направлений развития
Построение системы
персонифицированного
Профессионального
развития
педагогов,
обеспечивающих
современную
методическую
подготовку
с
нацеленностью
на
достижение
планируемых
образовательных
результатов
Формирование
предметнопространственной
среды

Описание результата Количественные показатели
Отчет о результатах 1
самодиагностики.
Аналитическая справка
Составление дорожной 1
карты

Разработка
рабочих
программ,
графика
оценочных процедур,
индивидуальных
программ развития и
наставничества
Устранение
«дефицитных»
запросов педагогов и
руководителей,
построение
образовательных и
Развивающих
индивидуальных
маршрутов

100%
повышения
квалификации,
повышены

Разработаны
программы
предмету

по

рабочие
каждому

Образовательные
и
развивающие индивидуальные
маршруты
для
педагогов,
испытывающих трудности

курсы 100% педагогов прошли курсы
повышения
квалификации

131

132

компетенции
Добиться
активного 10%
педагогов
участия педагогов в принимают участие в
профессиональных
профессиональных
конкурсах
конкурсах
Реализация
Разработаны
и
дополнительных
реализуются
3
общеобразовательных программы
по
программ технической технической
направленности;
направленности.
Функционирование
Внесены изменения в
Школьного
Программу воспитания
медиацентра

Создание
военнопатриотического клуба.
Организация
реализации программы
краеведения
и
школьного туризма.
Организация
летних
тематических смен в
школьном лагере.

Не менее 10 педагогов ежегодно
должны принимать участие в
конкурсах

- Разработаны и реализуются 3
программы по технической
направленности:
1. «Робототехника»
2. «Медиаграмотность»
3. «Алгоритмика»
Доля
учащихся,
занимающихся
в
кружках
дополнительного образования
технической
направленности
25% и более.
- Разработан в Программе
воспитания в разделе «Виды,
формы
и
содержание
воспитательной деятельности»
вариативный
модуль
«Школьные
медиа»,
запаланированы мероприятия.
- Функционирует Школьный
медиацентр
Создан
и Функционирует
военнофункционирует
патриотический клуб.
военноРеализуется
программа
патриотический клуб. краеведения
и
школьного
Разработаны
и туризма.
реализуются
Проводятся
летние
программы
тематические смены в школьном
краеведения
и лагере: «Юные патриоты»,
школьного туризма.
«Казачок», «Юный турист».
Организованы летние
тематические смены в
школьном
лагере:
«Юные
патриоты»,
«Казачок»,
«Юный
турист».

132

133

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
Планируемый результат
плановая дата
фактическая дата
измеримый
наименование
получения
(дд.мм.гг)
индикатор
продукта
результата
(показатель)
(дд.мм.гг)
Подпроект «Школа компьютерного мастерства»
Задачи:
1. Разработаны и реализуются 3 программы технической направленности;
4.
Доля учащихся, занимающихся в кружках дополнительного образования технической
направленности 25 % и более.
1.
Доля
1.
Доля
учащихся,
учащихся,
занимающихся в
занимающихся в
кружках
кружках
дополнительного
дополнительного
образования
образования
технической
технической
направленности
направленности
25% и более.
25% и более.
2. Привлечение
специалистов,
учителей
информатики.
3.
Реализация
программы
дополнительного
образования для
учащихся
5

2. Привлечение
специалистов,
учителей
информатики.
3.
Реализация
программы
дополнительного
образования для
учащихся
5
133

Исполнитель

Ответственный

Должность и ФИО работника ОО,
ответственного
за
выполнение
задачи

1.
Доля
учащихся,
занимающихся в
кружках
дополнительного
образования
технической
направленности
25% и более.
2. Привлечение
специалистов,
учителей
информатики.
3.
Реализация
программы
дополнительного
образования для
учащихся
5

134

классов «Школа
классов «Школа
компьютерного
компьютерного
мастерства»
мастерства»
Подпроект «Мы патриоты»
Задачи:
1. Создание целостной системы патриотического воспитания через урочную и внеурочную
деятельность;
2. Разработка и апробация Программы гражданско-патриотического воспитания в МБОУ СОШ № 2;
разработка рабочих программ для реализации направлений внеурочной деятельности по гражданскопатриотическому воспитанию;
3. Повышение качества патриотического воспитания подрастающего поколения в школе;
4. Эффективное использование имеющейся в МБОУ СОШ № 2 учебно-методической и материальнотехнической базы, информационных ресурсов, методического потенциала.
1.
Реализация
Январь - декабрь 5.
Реализация
Январь - декабрь 9.
Реализация
рабочей программы
2025 года
рабочей программы
2025 года
рабочей программы
воспитания и плана
воспитания и плана
воспитания и плана
воспитательной
воспитательной
воспитательной
работы.
работы.
работы.
2.
Создание
Сентябрь 2025 6.
Создание
Сентябрь 2025 10.
Создание
военногода – декабрь
военногода – декабрь военнопатриотического
2027 года
патриотического
2027 года
патриотического
клуба.
Сентябрь 2025 клуба.
Сентябрь 2025 клуба.
3.
Реализация
года – декабрь
7.
Реализация
года – декабрь 11.
Реализация
программы
2027 года
программы
2027 года
программы
краеведения
и 2025-2027 годы краеведения
и 2025-2027 годы краеведения
и
школьного туризма
школьного туризма
школьного туризма
4.
Организация
8.
Организация
12.
Организация
летних тематических
летних
летних
смен в школьном
тематических смен
тематических смен
лагере
в школьном лагере
в школьном лагере
134

классов «Школа
компьютерного
мастерства»
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного
за
выполнение
задачи

Январь - декабрь 13.
Реализация
2025 года
рабочей программы
воспитания и плана
воспитательной
работы.
Сентябрь 2025 14.
Создание
года – декабрь военно2027 года
патриотического
Сентябрь 2025 клуба.
года – декабрь 15.
Реализация
2027 года
программы
2025-2027 годы краеведения
и
школьного туризма
16.
Организация
летних
тематических смен
в школьном лагере

135

Ответственный
Сроки
исполнитель
(ФИО, должность)
1. АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП

№

Мероприятие

1

Проведение самодиагностики готовности
общеобразовательной организации к
реализации проекта «Школа
Минпросвещения России»

2

3

4

Администрация

Создание рабочей группы,
распределение обязанностей
Проведение самоанализа, выявление
дефицитов и составление чек-листа по
их устранению, обсуждение на
собеседовании с представителями
рабочей группы

Администрация

Разработка
дорожной
карты
по
реализации
проекта
«Школа
Минпросвещения России»
Внесение изменений в программу
развития

Администрация

ноябрь
ноябрь

Администрация

ноябрь

Ожидаемый результат
Определение
уровня
готовности
общеобразовательной организации к
реализации проекта «Школа
Минпросвещения России»; выявление
зон развития по направлениям
Создана рабочая группа
Составление чек-листа по устранению
проблемных зон для перехода на
следующий уровень в проекте

Разработана дорожная карта
ноябрь

Администрация

Обновлена программа развития школы
с учетом направлений реализации
проекта «Школа Минпросвещения
России»
2. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»
1. Критерий: ЗНАНИЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 37 балла, планируемое значение 40 балла)
Планируемые меры по устранению
Ответственный
Плановый срок
Реализованные меры по устранению
№ дефицитов, выявленных в ходе
исполнитель (ФИО,
устранения
выявленных дефицитов
диагностики
должность)
дефицитов
Повысить уровень организационно- Заместитель директора
Повышен
уровень организационнов течении года
1.1 педагогических компетенций
педагогических компетенций
Педагогических работников
Педагогических работников
5

ноябрь

135

136

общеобразовательной
организациипо
обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

2.1

3.1

4.1

5.1

5.2

общеобразовательной
организации по обеспечению
доступности и качества
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

2. Критерий: ВОСПИТАНИЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 18 баллов, планируемое значение 22 балла)
Разработать программы краеведения и
Разработаны программы краеведения и
школьного
туризма
в
рамках Заместитель директора
школьного туризма в рамках внеурочной
июнь
внеурочной
деятельности
и/или
деятельности и/или дополнительного
дополнительного образования.
образования.
3. Критерий: ТВОРЧЕСТВО
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 25 баллов, планируемое значение 27 баллов)
Заместитель
июнь
Организована сетевая форма реализации
Организовать сетевую форму
директора
дополнительных общеобразовательных
реализации дополнительных
программ.
общеобразовательных программ.
4. Критерий: ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 12 баллов, планируемое значение 16 баллов)
Обеспечить участие обучающимися в
Заместитель
Обеспечено участие обучающихся в
в течение года
профессиональных пробах.
директора
профессиональных пробах.
5. Критерий: ЗДОРОВЬЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 20 баллов, планируемое значение 22 баллов)
Включить в Единый Всероссийский
Включен в Единый Всероссийский
Заместитель
реестр школьных спортивных клубов,
реестр школьных спортивных клубов,
сентябрь
директора
спортивный клуб, созданный в
спортивный клуб созданный в
общеобразовательной организации.
общеобразовательной организации.
Сформировать систему работы по
Сформирована система работы по
привлечению обучающихся к участию
привлечению обучающихся к участию во
Заместитель
в течени3 года
во
Всероссийском
физкультурноВсероссийском
физкультурнодиректора
спортивном комплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
обороне».
6. Критерий: УЧИТЕЛЬ, ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 23 баллов, планируемое значение 26 балла)
136

137

6.1

6.2

Увеличить охват учителей диагностикой
Профессиональных компетенций
(самодиагностикой).
Увеличить
долю
педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.

Заместитель
директора

в течение года

Заместитель
директора

в течение года

Увеличен охват учителей диагностикой
Профессиональных компетенций
(самодиагностикой).
Увеличена
доля
педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.

7. Критерий: ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 16 баллов, планируемое значение 20 баллов)
Оказывать психолого-педагогическую
Оказана
психолого-педагогическая
помощь целевым группам обучающихся
помощь целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
(испытывающим трудности в обучении;
Заместитель
находящимся в трудной жизненной
находящимся в трудной жизненной
7.1
в течение года
директора
ситуации; детям-сиротам и детям,
ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей;
оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям).
инвалидностью; одаренным детям).
8. Критерий: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 18 балл, планируемое значение 23 балла)
Повысить компетенции в реализации
Повышены компетенции в реализации
Заместитель
политики
по
государственной
политики
по
8.1 государственной
в течение года
директора
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.
3. РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП
№

Мероприятие

Ответственный
исполнитель
(ФИО, должность)

137

Сроки

Ожидаемый результат

138

1
2

Представление
опыта
работы
по
направлению «Система организации
школы для одаренных детей на
муниципальном уровне».
Проведение
мониторинга
качества
реализации дорожной карты

Проведение
повторной
самодиагностики общеобразовательной
3
организации в реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»
Представление
результатов
на
собеседовании
с
представителями
4
Творческой группы разработчиков
Программы развития
Составление чек-листа по устранению
5 выявленных трудностей, подготовка
проекта дорожный карты

Заместитель директора
Заместитель директора

Заместитель
директора
Администрация

Заместитель
директора

март
декабрь

в течение года

Результаты самодиагностики

в течение года

Результаты самодиагностики, балльный
результат, обеспечивающий переход на
следующий уровень

декабрь

138

Распространение опыта работы по
направлению «Система организации
школы для одаренных детей на
муниципальном уровне»
Выявление эффективности реализации
проекта и проблемных зон

Чек-лист, дорожная карта